农民工市民化社会适应与教育诉求——我国学者关于农民工市民化素质教育研究述评.pdfVIP

2014第6期 成人教育 No．62014 (总第329期) ADUIJTEDUCAll0N TotalNo．329 doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2014．06．002 农民工市民化社会适应与教育诉求 ——我国学者关于农民工市民化素质教育研究述评 赵小段 (广州城市职业学院，广州510405) 【摘要】梳理我国学者关于农民工市民化素质教育的研究现状，主要包括农民工市民化素质教育的内涵与外 延、现状调研、类型与层次、面临的主要问题、对策与措施。基于研究现状，论述我国学者关于农民工市民化素质教 育研究取得的成就与存在的不足。 【关键词】农民工市民化；素质教育；研究述评 【中图分类号】G725 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2014)06—0007—04 农民工是指有农村户口身份却在城镇或非农 理与分析。 领域务工的劳动者，是中国传统户籍制度下的一种 一、我国学者关于农民工市民化素质教 身份标识，是中国工业化进程和传统户籍制度冲突 育研究概览 所产生的客观结果。他们之所以被称为农民工，是 他们在现行制度框架下不能取得与拥有城镇户口 1．农民工市民化素质教育内涵与外延 身份的劳动者平等的地位并享受相应权益，它披露 我国学者关于农民工市民化的界定并不少见， 了传统户籍制度及附加在这种制度之上的其他相 但关于农民工市民化素质教育内涵的界定相对较 关政策所具有的非公平性乃至歧视性，尽管这种非 少。有的学者认为，农民市民化素质教育是指在农 公平性是计划经济时代典型的二元社会经济结构 民市民化的过程中，通过教育培训等，使农民获得 的一种延续，但在市场经济条件下却显得格外引人 职业能力转变、居住空间转移、社会文化规范与角 注目。【Io城镇化的快速发展，使农民不断实现职业、 色内涵的转型，以及各种社会关系的重建与城市社 地域和身份上的转移，使现有农民向市民转化。近 会生活的再适应所应具备的再教育过程。农民市 年来，农民工市民化的进展如何?农民工市民化有 民化素质教育的重要职能是通过教育培育农民的 哪些特征?目前达到什么程度或水平?农民工市 个性，使他们的潜能得到充分的发展。通过教育， 民化主要有哪些因素影响?怎样进一步推进农民 培育他们的再适应能力、创新精神和实践能力，促 工市民化进程、加快农民工市民化的发展?我国学 进他们各项素质的全面提高，以适应城市社会发展 者对这些问题都有初步探讨与分析，农民工市民化 的需要，最终实现他们的人生价值。农民市民化素 的研究领域包括了社会学、经济学、管理学、政治 质教育的外延主要包括：对农民进行思想道德素质 学、人口学、心理学、教育学等，本文就我国学者近 教育、科学文化知识和职业技能教育、心理素质教 年来关于农民工市民化素质教育研究现状进行梳 育等。[23有的学者认为，所谓新市民教育，就是针对 新市民在社会变迁、继续社会化过程中出现的角色 【收稿日期】2014—03—14 转换、社会互动等方面的问题，充分利用各类教育 【基金项目】国家教育体制改革试点项目“推进广州学 资源，以新市民为主要教育对象开展的，旨在帮助 习型社会建设(社区教育)”，项目编号为04一119—174新市民成功转换社会角色，让其迅速适应城市、融 【作者简介】赵小段(1978