【金版学案】高考语文二轮专题复习课件：专题七 (三)彰显语言手法.pptVIP

【点评】作为一篇议论性散文，本文文体特征鲜明，叙述、议论和抒情有机融合，既能以理服人，也能以情动人。在文字表达方面，作者的表现堪称优秀。文章语言清晰流畅、准确有力，尤其是对成语和四字短语的运用显得得心应手，令全文文采斐然。 高考二轮专题复习与测试?语文 随堂讲义 ? 专题七　写　作 (三)彰显语言手法 高考作文的发展等级要求语言讲究文采，既有闪亮的外表，又有丰厚的内蕴。优秀的作文要能通过贴切的词语、形象的比喻句、气势磅礴的排比句、内涵丰厚的哲理句、参差错落的长短句，追求叙述的形象性、议论的深刻性，从而增强文章的感染力。 一、巧施粉黛，词句靓丽 生动贴切的词语，是语言有文采的基本要素。它要求词语有色彩、动感、声音和情感。那么，怎样恰当使用这些词语，为文章增光添彩呢？ 1．绘形，追求画面美。 用形容词突出事物的外形特点，一是使用胖、瘦、高、矮、涩、滑、粗、细、扁、平等形容词；二是使用萋萋、淡淡、溶溶、薄薄、袅袅、青青、蓊蓊、郁郁等叠词。 【?示例】 我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院了的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的花骨朵儿了。(贾平凹《月迹》) 作者用“满满”“玉玉”“银银”等清新明丽的形容词，描写一幅纯净、和谐的月色图，抒写追寻美好事物的情愫。 2．绘色，追求色彩美。 在写人、叙事中，注意事物的色彩，使语句具有形象的色彩美。一是使用赤橙黄绿青蓝紫等原色词；二是使用银白、金黄、海蓝、桃红、草绿等有色彩感的词。 【?示例】 青葱的菜畦不动声色地从腴沃的土地中拔出来，鲜红的番茄，滚圆的甜瓜，紫红的桑葚满枝繁华，还有那一排高昂着金灿灿花盘的向日葵，像一张张明媚的笑脸！(江苏考生《绿色生活》) 这里“青葱”“鲜红”“紫红”“金灿灿”等词让果实累累的菜园子，散发出流光溢彩之美。 3．绘态，追求动态美。 叙事性的文章，往往用一些概述性的抽象文句，若将其改为描述性的语句，就更能生动地展示人与事物的状态。 【?示例】 A．繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。(颜文静《寻人启事》初稿) B．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》修改稿) 这两句话虽然都表达了“女孩想家”，但A句中“想家”是抽象的、模糊的，而B句是通过“女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意境，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，很容易使人想起“乡书何处达，归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”等诗句，所以给人的印象更加深刻。 4．绘声，追求声韵美。 一是用象声词绘声，即用摹拟声音的词语准确地描绘事物的声音，如“淙淙”“唰唰”“哗哗”等；二是用比喻绘声，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等。 【?示例】 那土地，就像汹涌的金色海洋；高粱喝醉了，摇着黑红的大脸，嗬咧咧，嗬咧咧地在唱；大豆说话了，像孩子们在拍手，在哗哗哗，哗哗哗地笑。(吴妍《金色的秋天》) 描绘出了北国金秋时节的丰收景象与喜悦之情。单就绘声而言，既运用了象声词摹声写音，又运用了比喻、拟人的修辞手法绘声。 二、镶嵌名句，意蕴丰厚 郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”如果能够自如地把经典名句镶嵌在高考作文当中，定能增加文章思想的内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用。 1．以名句为题，画龙点睛。 巧妙地运用名句作为文章标题，能让作文题目一枝独秀，获得读者的青睐。 如，以“少年心事当拿云”“不畏浮云遮望眼”为题，远比“谈志气”“人要有远见”等题目更形象，更具韵味。近年来高考中涌现的满分作文《青山一道同风雨》《草色遥看近却无》《满身花雨又归来》等，都是引用名句为题。 2．以名句开篇，先声夺人。 开篇引用古今中外哲人、名家的箴言睿语或诗人的丽词达语，使文章达到先声夺人的艺术效果。 【?示例】 “暮色渐起，戍角悲吟。”扬州啊，你为何苍老了容颜？“春风十里扬州路，最美烟花三月天。”扬州啊，你的烟花怎么未开？也许，这由不得你，你只有含着眼泪承受铁骑的践踏，只有用残垣断壁控诉那些忘记自己的人。(高考河南卷满分作文《扬州，别哭！》) 引用名言，将古诗意境融入篇中，以浓郁的情感打动读者，极具感染力。 3．用名句议论，形象深刻。 将一系列形象而富有意蕴的诗句引入议论，多角度阐述论题，带给文章内容更强的底蕴。 【?示例】 深阅读中，你可以品味李后主“恰似一江春水向东流”的愁苦；可以体会杜甫“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的悲伤；你可以感悟李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤慨。(甘肃考生《浅阅读与深阅读》) 文段引入三句形象化的诗句，多角度地阐述阅读带来的不同的情感体验，深刻地论述深阅读的意义。 4．用名句抒情