花莲康乐国小校长吴惠贞报告-永续校园.pdfVIP

洄瀾夢土．曼波康樂 洄瀾夢土．曼波康樂 建構永續新校園 打造曼波新康樂 永續校園局部改造計畫 個別案成果發表 花蓮縣康樂國小校長 花蓮縣康樂國小校長 吳惠貞報告 吳惠貞報告 洄瀾夢土─永續 ．創想 洄瀾夢土─永續 ．創想 1.落實實達成綠色矽島的目標～為我們的生活環境 1.落實實達成綠色矽島的目標～為我們的生活環境 而努力！ 而努力！ 2.共塑洄瀾教育願景～多元、健康、永續、卓越 2.共塑洄瀾教育願景～多元、健康、永續、卓越 3.結合個人、學校、社區、產業、與文化等五大主 3.結合個人、學校、社區、產業、與文化等五大主 體，以建立一個「永續經營之校園」 體，以建立一個「永續經營之校園」 4.整合社會原有推展經營與教學的課程與活動，建 4.整合社會原有推展經營與教學的課程與活動，建 構學生樂於接受與推行的教育環境 構學生樂於接受與推行的教育環境 藍海策略─建構康樂未來的傳統 藍海策略─建構康樂未來的傳統 藍海策略─建構花蓮未來的傳統 藍海策略─建構花蓮未來的傳統 大手攜小手 1. 大手攜小手 1. 花蓮教育大學、大漢技術學院 花蓮教育大學、大漢技術學院 社區資源 2. 社區資源 2. 社區發展協會、石雕博物館、 社區發展協會、石雕博物館、 創意產業結合 3. 創意產業結合 3. 賞鯨、泛舟、名產、石雕博物館、花蓮 賞鯨、泛舟、名產、石雕博物館、花蓮 農漁會、東昌漁場、柴魚博物館 農漁會、東昌漁場、柴魚博物館 國家公園與風景區管理處 4. 國家公園與風景區管理處 4. 太魯閣國家公園、花東縱谷 太魯閣國家公園、花東縱谷 行動大事紀 行動大事紀 行動大事紀 行動大事紀 藍海小英雄─創意學子 藍海小英雄─創意學子 結合在地產業．康樂國小曼波魚館 獼猴跳曼波─跨領域 獼猴跳曼波─跨領域 ‧創意學子、創意教師、創意校園 ‧創意學子、創意教師、創意校園 洄 瀾 意 象 洄 瀾 意 象 目前校園完成之永續校園，結合在地文化特 目前校園完成之永續校園，結合在地文化特 色、校園環境創意空間，加上溫馨人性的參與式 色、校園環境創意空間，加上溫馨人性的參與式 規劃活動之導入，除了觀賞曼波之可愛外，更可 規劃活動之導入，除了觀賞曼波之可愛外，更可 以在康樂社區的康樂國小樹蔭下小憩，欣賞「會 以在康樂社區的康樂國小樹蔭下小憩，欣賞「會 呼吸的土地、水資源的再生」；留連在曼波精靈 呼吸的土地、水資源的再生」；留連在曼波精靈 的康樂國小，漫步「社區的生活步道」體驗海洋 的康樂國小，漫步「社區的生活步道」體驗海洋 學校的風味；佇足曼波魚的文物展示館，讚賞 學校的風味；佇足曼波魚的文物展示館，讚賞 「雨撲滿」串連垂直滴灌系統之教學區；驚艷 「雨撲滿」串連垂直滴灌系統之教學區；驚艷 「樹木的生命週期」，感受水與樹的生命張力。 「樹木的生命週期」，感受水與樹的生命張力。 預期成效 預期成效 永續環境氛圍形塑 永續環境氛圍形塑 ‧透過永續經營教育相關理念的宣導，鼓勵 ‧透過永續經營教育相關理念的宣導，鼓勵 學子、住民用心於環境，使永續進駐家庭， 學子、住民用心於環境，使永續進駐家庭， 融入生活，結合社區發展，體現文化特色， 融入生活，結合社區發展，體現文化特色， 期能促進社區永續生活化。 期能促進社區永續生活化。 結語 結語 洄瀾夢土 永續啟航 漫波康樂 意氣飛揚