高校教师岗前培训——高等教育心理学难点分析.pdfVIP

高等教育心理学 【单选题】人的认知过程、情绪情感和意志统称为( ) 【A 】个性心理 【B 】心理过程 【C 】个体心理特征 【D 】个性倾向性 【答案】B 心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生、发展的过程。 通常包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。 【单选题】由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( ) 【A 】个案研究法 【B 】观察法 【C 】定性研究法 【D 】定量研究法 【答案】A 个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象 可以是个人，也可以是个别团体或机构。个案研究一般对研究对象的一些典型特 征作全面、深入的考察和分析。 【单选题】在皮亚杰的认知发展理认中，守恒性和可逆性出现在( )阶段 【A 】感知运动阶段 【B 】前运算阶段 【C 】具体运算阶段 【D 】形式运算阶段 【答案】C 具体运算阶段的重要进展包括： 克服自我中心 - 儿童多方面看问题以解决问题。 可逆性 - 儿童理解数字或物体改变后，可以回到原来的状态。 守恒 - 懂得条目的数量或长度与物体或条目的排列或外观无关。 连续性 - 根据大小、形状或其他特征排列物体的能力。 分类 - 命名并根据外观、大小或其他特征给一批物体进行分类的能力，包括一 类物体可以包括另一类的观念。 运算是一种可逆的动作。如1+1=2，它的相反就是2-1=1。 运算具有一种守恒性，当一个运算在变换时，体系中总有几个保持不变的特点。 【单选题】某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中 的( ) 【A 】趋避冲突 【B 】双趋冲突 【C 】双避冲突 【D 】双重趋避冲突 【答案】B 【单选题】吃不到葡萄就说葡萄是酸的属于以下哪种心理防御机制的表现？( ) 【A 】升华作用 【B 】退化作用 【C 】合理化作用 【D 】投射作用 【答案】C 合理化作用（rationalization ）又称文饰作用，酸葡萄机制。这是指一个人疼遭受 挫折，或者无法达到自己追请的目标，或者做错了事，举止不符合社会道德规范 时，往往找一些原谅自己的理由来进行解释，尽管有些所谓的理由是不适当的， 甚至在别人看来是十分荒谬可笑，但本人却强调这些理由去说服自己，从而免除 精神上的苦恼。 【单选题】流行于80 年代，并在我国90 年代引起教育界极大关注，被认为是 当代教育心理学中的一场革命的学习理论是( ) 【A 】意义学习理论 【B 】发现学习理论 【C 】行为主义学习理论 【D 】建构主义学习理论 【答案】D 【单选题】在符号表征中，个体可直接运用( )发现原理和原则，或者解决问题 【A 】具体思维 【B 】形象思维 【C 】抽象思维 【D 】图形思维 【答案】C 【单选题】学生已有了四边形的知识，现在让学生学习梯形的相关知识，这 种学习属于( ) 【A 】上位学习 【B 】下位学习 【C 】符号学习 【D 】并列结合学习 【答案】B 【单选题】将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层 加工策略是( ) 【A 】复述策略 【B 】组织策略 【C 】精细加工策略 【D 】时间管理策略 【答案】C 三种学习策略： 1.复述策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中 重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。 2.精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新 信息意义的深层加工策略。精细加工策略可以帮助学习将他们已经知道的东西和 要学习与记忆的东西联系起来。通过对材料进行精细加工或补充，学生可以建构 起材料的意义并沿着记忆连续体存储新信息。 3.组织策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结 构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要是减轻学习者工作记忆的负担，并 帮助学生在学习新信息时建构起意义。 【单选题】在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给 学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于( ) 【A 】复述策略 【B 】组织策略 【C 】精细加工策略 【D 】时间管理策略 【答案】C 同上。 【单选题】学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动 以获取和应用知识的过程这