以职场英语能力培养为导向的大学英语实训体系实践与思考.docVIP

以职场英语能力培养为导向的大学英语实训体系实践与思考 第20卷,第3期 2011年7月 北京青年政治学院 JOURNALOFBEIJINGYOUTHPOLITICSCOLLEGE ,,01.20No.3 Ju1.20l1 舞嚣麟离嚣寒0J 以职场英语能力培养为导向的大学 英语实训体系实践与思考 老青 (北京青年政治学院英语系,北京100102) 摘要:大学英语课程建设直接影响着学生英语能力的培养.以职场英语能力培养为导向创新课程实训体系,有益于 真正提高和有效培养学生的职业综合能力,直接或间接地影响着学生的就业和岗位发展潜力. 关键词:大学英语;实训体系;职业能力 中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1008-4002(2011)03-0078-03 PracticeandReflectionOnCareer-basedTraining ProgramsinCollegeEnglishCourse LAOQing (EnglishDepartment,BeijingYouthPoliticsCollege,Beijing100102,China) Abstract:Englishlanguagecoursesplayanimportantroleinremoldingstudentslanguageproficiency.AndnowitShightime thatweredesignedthesecoursesespeciallyf0rthestudentscompetencyatworkaftergraduationfromcollege.Thecareer-based trainingprogramsinthelanguagecourseareoneofthesolutionsinhelpingstudentsbecomemorecompetitiveintheir job-huntingandfutureself-development. KeyWords:EnglishLanguageCourses,trainingprograms;careerproficiency 随着社会的发展,学生的基本素质和基本能力日益成为衡量一个高等学校办学水平的重要尺度,其 中,英语水平与能力是重要的指标之一.依据北京市教育教学改革和发展规划纲要,高职示范校建设, 专业及课程建设以及经济社会和人的发展需要,我们重新审视大学英语课程在学生培养中的定位, 积极探索,思考和实践大学英语课程实训教学的创新性改革. 一 ,大学英语课程设置与建设的基本思路 《大学英语》课程改革与学生英语应用能力培养的实效性是我们始终思考和十分关注的问题之一. 课程的教学问题,不是单纯的课程本身问题,既有教学理念的问题,也有教学方法,教学手段和模式等 问题,还有学生自主学习的能力问题和学习动力等问题,课程改革不是以增加教学内容为目的,也不是 以加大课时为手段,而是以提高学生的综合素质和职业能力为根本,以提高学生的就业竞争力和发展潜 收稿日期:2011.05.15 作者简介:老青(1963.),女,广东南海人,文学学士,副教授,主要研究方向为英语教育教学与管理. 基金项目:北京市人才强教深化计划——创新人才项目高职文科院校工学结合环境下英语实训环节探究与建设,项目编号 PXM2009_ O14208_ 071211. 78 力为最终目标.因此,教育教学的改革,应当从教育教学的各个方面进行宏观的研究和探讨.《教学要 求》指出:高职英语课程是培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养, 使学生逐步提高用英语进行交流的能力.同时,高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略,培 养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,为提升学生的就业竞 争力及未来的可持续发展打下必要的基础.鉴于全国各类高等职业院校的教学资源,学生入学水平,专 业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异,公共英语基础课程大学英语的设计首先要 做到观念的转变与更新(即从教学生学英语会考试到教学生用英语会做事),体系的拆解与重构(即从 单一线性结构模块构建到交互并线结构模块构建),内容的改编与整合(即从基础英语知识学习训练到 行业英语知识了解应用),技能的分解与重组(即从英语综合水平强化提升到英语特色技能个性发展), 方法的改进与创新(即从教师课内讲授为主到学生自主学习为主).在课程实训创新改革实践环节中, 着重开展围绕核心技能的实训模式改革,探索以听,说,记,写为主线(形式),以职场英语为载 体(内容),以综合素质能力为核心的实训模式,逐步搭建和完善创新性实训体系(包括师资,课程管 理与评价,教学资源等),有效提高高职英语人才服务职业岗位的实