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九年级化学学习关键期的处理策略探析 九年级化学学习关键期的处理策略探析 福建师大化学与材料科学学院洪燕珍胡志刚 【摘要】对沪科版九年级化学教材学习情况调查后发现, 第三章物质的结构为九年级学习的关键期.本文从新课改理念 出发提出了具体的教材,课堂,及评价策略.以促使每一位学生 都很好的度过化学学习的关键期.增强化学学习的兴趣.为化 学可持续发展打下良好的基础 【关键词】关键期;化学学习;物质结构;课堂处理策略;评 价策略 沪教版九年级化学教材被普遍认为是改革力度最大.最能 体现课改精神的试验教材之一.它通过一系列的栏目设置.尝 试提高学生的学习自主性.增强实践能力,创新能力的培养.实 现每个学生全面和谐的发展.给每一个学生提供平等的学习 机会.使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知 识,技能,方法和态度.具备适应未来生存和发展所必备的科学 素养.然而虽然学生都在九年级第一次接触化学.有着均等学 习好化学的机会.但是在实际的教学中.总有部分同学总是一 段时间后出现两极分化.使部分同学对化学失去兴趣.本文试 着探讨其中的原因:是否我们在化学学习的某些阶段学习内容 超越了部分同学的最近发展区而老师并没有给予必要的扶 手架帮助?我们试图找出这些阶段.并结合教学实际运用方法 策略实现这些关键阶段的过渡. 1什么是化学学习的关键期 关键期这一概念的引用最早可追溯到奥地利习性学家,诺 贝尔奖获得者K.洛伦兹.他利用人工孵化灰色雁.并日夜观察 它由蛋孵化成雁的过程.结果该灰色雏雁出生后不与伙伴一致 行动,而是独自追赶洛伦兹.洛伦兹把雏雁的这种行为称为印 刻现象,这种印刻现象是一种快速的先天的学习.发生在个 体生命中的一个短暂的关键期.客观刺激只有在这个时期内. 印刻才能产生或最为有效.如果错过了这一阶段.就不容易出 现这样的好时机.他给我们化学教育的启示是:在化学教学 中,要抓住化学学习的关键期进行有效的教学.才能产生最佳 的教学效果:达到其对化学核心知识的理解.化学兴趣的培养. 促进化学学习可持续发展.学生在九年级第一次接触化学.如 果能够找到化学关键期.使学生产生印刻现象:化学是好学 的,化学是很有趣的.我能学好的.那么化学学习的关键期如何 确定呢? 2关键期的确定 笔者就统计(2005-2006~z度)所教三个班级的学生.九个 单元的学习成绩随学习单元波动情况.进行列表可以用曲线表 示如图: 囤塑堡塾查堕堡Z竺篁皇塑 表1 第一第二第三第四第五第六第七第八第九 单元单元单元单元单元单元单元单元单元 一 班平均分7569.565707265667172 二班平均分73.567646g7164656g72 三班平均分7370677C706767.571.573 第一章物质构成的奥秘 第二章燃料燃烧 第三章金属与金属矿物 第四章溶解现象 第五章应用广泛的酸,碱,盐 第六章食品中的有机 第七章应用广泛的酸,碱,盐 第八章食品中的有机物 第九章化学与社会发展 该数据是使用同一套难度系数相似试卷.采集每班的平均 成绩得出的.尽管不同学校情况不同.但仍可以一定程度上反 映该地区学生各单元学习的效果和单元学习难度由曲线可以 看出.位于曲线低点分别是第三章物质的奥秘.第六章溶解现 象,第七章应用广泛的酸,碱,盐.其中对曲线的变化影响最大 的是物质的奥秘.因此推测它是九年级化学学习的关键期.原 因有以下几点: 2.1从内容上看.第三章物质的奥秘涉及到了化学学习的 核心知识,核心概念(原子,分子,元素).化学就是在原子分子 水平上研究物质的组成,结构,性质及其应用的一门基础自然 科学.其特征是研究分子和创造分子.所以这一章是今后化学 学习的理论基础.也是必不可少的工具.这一章掌握的好坏直接 影响学科思维的形成和对化学本质的理解.科学素养的养成. 2.2从难度上看.前三个单元学生学到的元素化合物知识 不多(主要是空气,氧气和水),感性知识不充分.这部分内容比 较抽象,远离学生的生活经验,给学生造成理解上的难度. 2-3从学生方面看,有由最初对多姿多彩的化学世界,神奇 的化学反应充满了兴趣.进入到学习的倦怠期.这时如果不能 有效的激起学习化学的热情和信心.极容易对化学失去兴趣. 总之化学学习存在关键期.是由教学的内容理解难度加大和学 生的兴趣下降这两个方面的因素造成的.因此研究如何制定有 效策略.顺利度过关键期,就是一个重要的研究课题. 3关键期的处理策略 3.1教材处理策略 新教材中物质的奥秘较老版本.删去了很多难,繁,深的知 识.在评价上不是考察内容的记忆和重现,而是要求有较强的 观察能力,思维能力,自学能力,和实验能力.所以在教材的处 理上.注意抓住以下几点: 3.1.1紧抓课程标准.概念的理解上以学生为本.不必要求 ～ 步理解到位 新课程的编写