换一种眼光看后进生.docVIP

换一种眼光看后进生 〔关键词〕 班主任；后进生；案例；评析 〔案例〕这学期笔者班上转来了一个叫王联德的男生。这个学生在原来的学校是出了名的坏学生，打架、斗殴、小偷小摸都是他的家常便饭，而且屡教不改。家长觉得孩子年龄尚小，有教育的希望，就把他从原来学校的四年级转到了笔者所带的二年级。 起初，王联德的行为真的让笔者很头痛。第一、二周，他从来不写作业，课文没背会他就敢第一个跑回家。没办法，笔者只好采取“一国两制”的方法了。到了第三周，他依然我行我素，笔者不再采用平常所用的“冷淡法”，而是安排他当“卫生班长”，明确其职责范围，并夸奖他能坚持礼节问候，上课时也注意多提问他，在衣食住行方面给予他更多的关注……渐渐地，他开始写作业了，虽然是“三天打鱼两天晒网式”的写，上课也偶尔会举手发言了，笔者发现了他的进步，不失时机地表扬了他，并在“评比台”上给他贴了小红旗…… 就在笔者以为对他的转化即将成功时，他又闯祸了。一次课外活动，他跑来报告说：“老师，给点卫生纸，刘亚龙的鼻子破了。”笔者赶紧给他撕了纸，随后赶去教室。临到教室门口，笔者看见他正在操场边用簸箕铲土，心里暗暗地想：要夸夸王联德，号召大家向他学习。可进到教室一调查，才发现事情并不是王联德说的那样：刘亚龙给别人借小刀，他硬插过来，用刀子划破了刘亚龙的手指。他做了错事，还敢撒谎，真是“老江湖”，笔者看着鲜红的血迹，当众严肃地批评了他。事后，笔者又找他单独谈话，结合他特殊的家庭状况——妈妈离家出走，他和妹妹寄住在三爹三妈家，晓之以理，动之以情，鼓励他好好学习，为亲人、为自己争光。 渐渐地，打王联德小报告的同学少了，在学习上，他也变得主动了，作业整洁了，上课能积极发言了，甚至还抢着背课文。面对他的进步，笔者暗自高兴。 时间悄然流逝，无论课堂内外的作业，王联德都能按时完成，并且保质保量。期中考试，他的语数双科都取得了优异的成绩。 〔评析〕教育是一门“动心”的艺术，教育的成功与否决定于师生间是否达成了和谐与共融。因此，教师，尤其是班主任在教育教学管理中一定要倾注爱心，营造宽容的班级氛围。 在上述案例中，笔者之所以能够成功转化这名后进生，是因为笔者承认了学生之间的个体差异，并设身处地地理解孩子，更多地关爱孩子、宽容孩子。总之，教师浓浓的爱和频频的褒扬是转化后进生的“有力武器”。 一、以宽容豁达的心态实施班级管理 著名思想家波普说：“错误在所难免，宽恕就是神圣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽恕引起的道德震动，比惩罚更强烈。”因此，教师在班级管理中要给学生多一些宽容，在宽容中期待进步，在宽容中尊重和欣赏学生，使学生在宽容中知错、认错、改错，健康地成长。 二、承认学生的个体差异，关爱学生 每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”，俗话说“条条大路通罗马”，学生成才的道路也是千千万万的，社会也需要各种各样的人才，作为班主任要敢于承认学生的个体差异，坚信每个学生都能获得不同层次的成功。 陶行知先生说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就要求我们教育工作者要用一双智慧的眼睛去关注、去呵护每一个学生，在最大程度上了解每一个孩子，客观地评价他们的长处和短处，更好地提供教育，让他们在最大程度上发挥潜能，走向成功。 三、走进孩子的心灵，蹲下来和他们沟通 教师要蹲下来倾听孩子、关爱孩子、走进孩子的内心世界，和他们多交流。马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾经与之打交道的具体的孩子的爱……尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师还是要以自己美好的感情去教育他。”教师设身处地与每一个后进生交流，了解他们的内心，就会让爱充满每个孩子的内心。 冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。作为班主任，要让学生生活在认可与鼓励中，要让学生生活在宽容与快乐中，学生才能进步，才能发展。