1.1《集合的概念》word教案含教学反思教学设计说课稿案例高教版中职数学（基础模块）上册.docVIP

【课题】1．1 集合的概念 【教学目标】 1、理解集合；会用适的法表示集合 【教学重点】 集合的表示法集合表示 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 第一课时 *创设情景 兴趣导入 问题 某商店进了一批货，包括：面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮、果冻、薯片、裁纸刀、尺子．那么如何将这些商品放在指定的篮筐里？ 解决 显然，面包、饼干、汉堡、果冻、薯片放在食品 归纳 面包、饼干、汉堡、果冻、薯片组成了食品 播放 课件 质疑 引导 分析 观看 课件 思考 自我 建构 从实 际事 例使 学生 自然 的走 向知 识点 启发 学生 体会 集合 概念 *动脑思考 探索新知 概念 将某些确定的对象看成一个整体就构成一个集合，简称集．组成集合的对象叫做这个集合的元素． 如大于2并且小于5的自然数组成的集合是由哪些元素组成？ …表示集合，小写英文字母…表示集合的元素． 拓展 集合中的元素具有下列特点： 互异性 无序性：一个给定的集合中的元素排列无顺序； (3) 确定性的所有解；（4）不等式的所有解． 解 (1) 由于小于10的自然数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数，它们是确定的对象，所以它们可以组成集合． （2）由于个子高没有具体的标准，对象是不确定的，因此不能组成集合． （3）方程的解是?1和1，它们是确定的对象，所以可以组成集合． （4）解不等式，得，它们是确定的对象，所以可以组成集合． 类型 由方程的所有解组成的集合叫做这个方程的解集． 由不等式的所有解组成的集合叫做这个不等式的解集． 像方程的解组成的集合那样，由有限个元素组成的集合叫做有限集．像不等式x-20的解组成的集合那样，由无限个元素组成的集合叫做无限集． 像平面上与点O的距离为2 cm的所有点 所有自然数组成的集合叫做自然数集，记作． 所有正整数组成的集合叫做正整数集，记作或． 所有整数组成的集合叫做整数集，记作． 所有有理数组成的集合叫做有理数集，记作． 所有实数组成的集合叫做实数集，记作． 不含任何元素的集合叫做空集，记作．例如，方程x的实数解的集合是集合A的元素，记作（读作“属于A”）， 不是集合A的元素，记作（读作“不属于A”）． 集合中的对象（元素）必须是确定的．对于任何的一个对象，或者属于这个集合，或者不属于这个集合，二者必居其一． 总结 归纳 讲解 说明 强调 质疑 分析 讲解 提问 归纳 说明 引领 强调 讲解 分析 强调 讲解 理解 领会 记忆 思考 回答 理解 领会 明确 思考 了解 理解 记忆 领会 带领 学生 理解 整体 个体 意义 为后 续学 习做 准备 通过 例题 进一 步领 会元 素确 定性 观察 学生 是否 理解 知识 点 集合 类型 比较 简单 可以 让学 生自 己分 析 强调 各个 数集 的内 涵和 表示 字母 突出 强调 符号 规范 书写 *运用知识 强化练习 练习1.1.1 1．用符号“”或“”填空： （1）?3 ，0.5 ，3 ； （2）1.5 ，?5 ，3 ； （3）?0.2 ， ，7.21 ； （4）1.5 ，?1.2 ， ． 2．指出下列各集合中，哪个集合是空集？ （1）方程的解集； （2）方程的解集． 提问 巡视 指导 思考 动手 求解 交流 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 第二课时 *创设情景 兴趣导入 问题 不大于5的自然数不大于5的自然数只有0、1、2、3、4、5这6个，是可以一一列举的.（2） 归纳 当集合中元素可以一一列举 质疑 引导 讲解 总结 思考 自我 分析 自我 建构 用较 简单 的问 题给 学生 参与 学习 的起 点 引导 学生 得出 结论 *动脑思考 探索新知 集合的表示有两种方法： （1）列举法．把集合的元素一一列举出来，写在花括号内，元素之间用逗号隔开．如不大于5的自然数． 当集合为无限集或为元素很多的有限集时，在不发生误解的情况下可以采用省略的写法．例如，小于100的自然数集可以表示为，正偶数集可以表示为． （2）描述法．利用元素特征性质来表示集合的方法.在花括号中画一条竖线．竖线的左侧写上集合的代表元素x，并标出元素的取值范围，竖线的右边侧写出元素所具有的特征性质． 如小于5的实数所组成的集合可表示为． 为了简便起见，有些集合在使用描述法表示时，可以省略竖线及其左边的代表元素，直接用中文来表示集合的特征性质．例如所有正奇数组成的集合可以表示为{正奇数}． 仔细 分析 讲解 关键 词语 强调 说明 理解 记忆 了解 理解 记忆 了解 带领 学生 总结 集合