德育案例 实验中学 王瑞.docxVIP

给学生一缕阳光，你会收获一片灿烂高青县实验中学 王瑞一、案例背景本班学生王某学习缺乏主动性，经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神，并且性格倔强。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自制能力较差，经常不按班级规定时间到校，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，认真完成作业，自我调节，自我改进，做一名合格的一中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。一个月下来的阶段小测试各科竟然不及格。二、案例过程该同学是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫的性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，小学时基础较差，导致进入初中后学习成绩差，上课不能集中精力，课下不能按时完成作业，致使小组内同学对他很无奈，小组长多次向我反映该生已是无可救药。鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。而在班级里，由于学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。于是我想采取一定的措施与他好好交流，根据他的情况，应该对其实施多渠道、综合性辅导。 1、对其本人通过面谈交流直接辅导，主要是进行自尊心，上进心、理想的教育，培养他的自信心，通过行为指导、锻炼他的意志力。2、对其辅导学习上的问题，特别薄弱学科数学、英语，并有意识地找到班级中有关素质较好的班团干部，对他们提出要求，让他们能与他谈心，帮助他在学习上或生活中遇到了各种困难，或及时联系老师，同时与他们一起商量帮助她的方法、时间、内容等。 3、平时在上课的时候，各任科老师要有意识地去关心他、辅导他学习上遇到的困难，努力提高其学习成绩，对其多鼓励表现、少批评、打击，增强其信心，让其在不断的进步过程中感受到生活和集体的温暖。我采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。师生反映：王学习积极性明显提高，有明确的学习目的，上课开始认真听讲，学习成绩有所提高；能主动参与集体活动，与同学相处融洽，交往能力增强，与一些同学成了知心朋友。而且为班级做贡献时，不遗余力。 其家长反映，他在家里比以前也懂事多了，有时也能帮他们做点家务活，回家后发发脾气、耍性子的事情几乎没有了，作业也能及时完成。他自己也觉得，上课能听见去了，与同学们相处非常愉快，并希望通过自己的努力，争取下次取得更好的成绩。 三、案例反思1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。从结果看，这次辅导基本上是成功的，对其还需继续下去。2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。 3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。 4、平时要留意后进生和家庭特殊情况的学生，应给予他们更多帮助、关心，转变一位后进生或问题学生比搞好一个优生价值更大，对他们教育首先要尊重他们，平等地和他们说话，多鼓励、表扬，少批评打击，多方面去引导他，把相互的心理沟通放在第一位，育人首先从育心开始。5、德育工作不能高谈阔论，要多蹲下身子和他们说话，多站在学生的角度思考问题，给他们更的多帮助。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，给学生一缕阳光，你会收获一片灿烂！