2017-2018年苏教选修《史记》选读 淮阴侯列传 教案.docVIP

《淮阴侯列传》教案 教学目标： ????1、掌握重点实词的意义，加深理解文章细节描写的作用，体会《史记》“善叙事理，其文流荡”的特点； 2、探究司马迁写淮阴侯“谋反”的用意，体会司马迁对淮阴侯的同情与感慨； 3、通过探究淮阴侯“谋反”的叙写，培养学生的探究意识和探究能力，促进学生健全心理和健康人格的形成。 教学重点与难点： 探究本文对淮阴侯“谋反”描写的用意，引导学生对淮阴侯其人作简单的评价和分析。 难点突破：点拨、引导学生运用内证法、旁证法和外证法探究分析理解文本叙写的言外之意。 教学进程 一、由 “成亦萧何败亦萧何”引入萧何在韩信命运中所起的作用 1、请学生联系文本内容理解“成亦萧何败亦萧何”的意思。 生1： 释“成亦萧何”的内容，借用“阅读与探讨”2，复述“萧何追韩信”与“登坛拜将”的情节，并简要评价韩信军事家的才略。 生2： 转述“乃与萧相国谋”一段情节，指出在韩信被斩中萧何的做法。 生3： 初步说出韩信被杀的主要原因：功高于世，却又不够谦让（以“韩信将兵，多多益善”等为例证）。 二、指导学生研读9至11段，标出关于“谋反”的情节交代和细节描写 三、解释句中加点的实词（多媒体呈现），体会司马迁描写的特点 课堂练习：解释下列句子中加粗的词，揣摩言词背后的意味。 1．淮阴侯挈其手，辟左右与之步于庭（拉着/避开） 2．三至，必怒而自将（亲自率兵前来围剿） 3．汉十年，陈豨果反（果