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4.作品的设计与制作 课件内容细分 片 头 主页面 网络设备 与组件 双绞线 的制作 认识OSI 各层设备 组建 对等网 FTP软件 的使用 退 出 片 尾 返 回 实训目的 理论知识 实训指导 模拟实训 视频演示 练 习 测 试 答 疑 （实施能力） 4.作品的设计与制作 课件框架搭建 用开发软件 Authorware 搭建作品框架 （实施能力） 4.作品的设计与制作 课件界面设计与交互设计 主界面设计 课件名称 课件使用说明 内容 1 内容 2 内容 3 内容 4 内容 5 退出按钮 制作单位 （实施能力） 《多媒体课件设计与制作》课程设计与开发 教育技术学 张 奎 学习内容/学习目标分析表 课目内 容名称 知识点 学 习 目 标 知道 领会 应用 分析 综合 评价 课 程 设 计 与 开 发 课 程 定 位 √ √ √ √ 传统课程弊端 √ √ √ 课程设计过程 √ √ √ √ √ √ 课程设计过程 √ √ √ √ √ √ 学习情境剖析 √ √ √ √ √ 课 程 特 色 √ √ √ 知识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词 1 分析 解释学习情境的特点 解释 分析 分析产生传统课程弊端的原因 2 领会 阐释学习情境的概念 阐释 3 应用 说明多媒体设计与开发课程特色 说明 观察 观察多媒体课件制作实例 4 综合 设计和制作多媒体课件 设计 5 理解 说明多媒体课件的主要特征 说明 6 评价 反思传统课程弊端 反思 《课程设计与开发》学习水平描述表 媒体选择工作表 教学单元或课目名称 多 媒 体 课 程 设 计 与 开 发 知识点 学习水 平等级 媒体类型 媒体在教学 中的作用 媒体内容要点 资料 来源 媒体使用方式 1 分析 1 计算机+多媒体教室 现了知识源于生活，学生倍感熟悉和亲切。 2.再现学生的实验准备，操作，观察等全过程，使长时间的探究过程和缓慢的实验变化能在短时间内展现，? 打破了时空的限制，又有利于学习回忆实验的全过程。为学生讨论，反思提供了直观的教材。 课程定位 书本 设问—播放—讲解 2 计算机+多媒体教室 传统的课程内容及弊端 网络 边观察—边讲解 3 计算机+多媒体教室 课程设计理念 网络 边观看—边讲解 2 领会 1 计算机+多媒体教室 课程设计过程 网络 观察—讲述 2 计算机+多媒体教室 确定应用领域及使用对象 书本 讲解—播放—总结 3 计算机+多媒体教室 稿本设计与流程分析 网络 设问—播放—讲解 3 应用 1 计算机+多媒体教室 确定所需素材并进行采集制作 网络 边观察—边讲解 2 计算机+多媒体教室 素材分类与共享 网络 边观看—边讲解 3 计算机+多媒体教室 界面设计与制作 网络 观察—讲述 媒体选择工作表 教学单元或课目名称 多 媒 体 课 程 设 计 与 开 发 知识点 学习水 平等级 媒体类型 媒体在教学 中的作用 媒体内容要点 资料来源 媒体使用方式 4 综合 1 计算机+多媒体教室 3.用多媒体将练习思考打屏幕，停留时间较长，给学生充分思考的余地。???????????????????????? 　　4.多媒体手段，不仅有助于学生对知识的理解和掌握，还可以解决课时上的不足，更能收到良好的教学效果。 运行调试与修改 书本 设问—播放—讲解 2 计算机+多媒体教室 编写技术文档及使用说明 书本 边观察—边讲解 3 计算机+多媒体教室 作品测试及用户评价 网络 边观看—边讲解 5 理解 1 计算机+多媒体教室 收集意见并适当调整 网络 观察—讲述 2 计算机+多媒体教室 基于工作过程课程内容的选取典型工作任务与职业能力的关系 网络 讲解—播放—总结 3 计算机+多媒体教室 确定项目载体，开发学习情境 网络 设问—播放—讲解 6 评价 1 计算机+多媒体教室 善用教学条件，更新教学模式 网络 边观察—边讲解 2 计算机+多媒体教室 全过程评价考核 网络 边观看—边讲解 3 计算机+多媒体教室 学习情境剖析 网络 观察—讲述 形 成 练 习 表 知识点 学习水平 题 目 内 容 1 分析 领会 课程定位 2 分析 领会 理解 评价 传统的课程内容及弊端 3 分析 领会 理解 应用 综合 评价 课程设计理念 4 分析 领会 理解 应用 综合 评价 课程设计过程 5 分析 领会 评价 基于工作过程课程内容的选取典型工作任务与职业能力的关系 6 分析 领会 理解 确定项目载体，开发学习情境 7 分析 领会 理解 应用 善用教学条件，更新教学模式 8 领会 理解 应用 综合 评价 全过程评价考核