山东省2017学年高一数学人教A版必修4教案： 2.3.1平面向量基本定理.docVIP

新授课：2.3.1 平面向量基本定理 一、教学目标 重点: 了解平面向量的基本定理及其意义. 难点：平面向量基本定理的形成探究过程. 知识点：平面向量的基本定理. 能力点：转化思想的理解与应用. 教育点：通过介绍平面向量的基本定理，给学生渗透转化思想的应用.几何问题代数化的理解与应用. 自主探究点：平面向量基本定理的理解与广泛应用. 考试点： 向量的运算代数化将数与形紧密地结合起来这样几何问题就转化为学生熟知的数量运算1．与向量的积是一个向量，记作：a （1）|a |=|||a |（2）a与a方向相同；时a与a方向相反；时a =0 2．运算定律 结合律：( a)=() a ；分配律：(+) a=a+a， (a+ b)=a+b 3. 向量共线定理 向量b与非零向量a共线的充要条件是：有且只有一个非零实数λ，使b =a. 【设计意图】复习回顾，便于学习新知． 【设计说明】学生探究回答． 三、探究新知 探究一：平面向量基本定理 问题1：已知非零向量a，那么对于同一平面内的任意向量，是否能用a线性表示？ 问题2：如果平面内的向量不能由单个向量线性表示，又该如何具体表示？ 问题3：给定平面内任意两个向量，如何求作向量和？ ， 【设计意图】使学生在已有知识的基础上，探索新知，引出本课题． 【设计说明】教师引导大家回答演示． 问题4：对于同一平面内的任意向量，是不是都可以用向量来表示呢？ ，，， 平面向量基本定理：如果是同一平面内两个不共线向量，那么对于这一平面内的任意向量a，有且只有一对实数、，使. 注：（1）不共线，不唯一，非零； （2）a是平面内的任意向量； （3）、唯一确定. 分析： 两向量的夹角： ；. 四、理解新知 平面向量基本定理几个关键点： (1) 我们把不共线向量e1 ,e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底； (2) 基底不唯一，关键是不共线； (3) 由定理可将任一向量a在给出基底e1 ,e2的条件下进行分解； (4) 基底给定时，分解形式惟一，1 ,2是被a ,e1 ,e2唯一确定的数量． 平面向量坐标表示给解决问题带来的一些方便，几何问题代数化，注意体会其中的思想与方法． 【设计意图】进一步理解平面向量基本定理． 【设计说明】组织学生进行思考、交流，得到结论． 五、运用新知 方法：运用向量的线性运算法则将待求向量不断进行转化，直至用基底表示为止. 【设计意图】让学生巩固对平面向量基本定理的理解． 【设计说明】培养学生分析问题、解决问题的能力和良好的解题习惯． 方法：利用基底表示向量的唯一性，列方程组求解. 【设计意图】设置提问：引导学生看图分析，让学生能够通过这些问题，弄清向量的坐标表示及应用． 【设计说明】师生共同分析，抓住关键，提问学生看图回答． 六、课堂小结 1. 平面向量基本定理：如果是同一平面内两个不共线向量，那么对于这一平面内的任意向量a，有且只有一对实数、，使. 2.向量的夹角是反映两个向量相对位置关系的一个几何量，平行向量的夹角是0°或180°，垂直向量的夹角是90°. 3. 用基底表示任意向量的方法： 法一：运用向量的线性运算法则将待求向量不断进行转化，直至用基底表示为止. 法二：利用基底表示向量的唯一性，列方程组求解. 【设计意图】进行适时小结，让学生对这次课的学习有个系统的认识，加深学习印象． 七、布置作业 1．2.3.1 平面向量基本定理 一、知识点 1.平面向量基本定理 若e1，e2是同一平面内的两个不共线向量，则对于这一平面内的任意向量a，有且只有一对实数λ1，λ2，使a＝λ1e1＋λ2e2. (1) 我们把不共线向量e1 ,e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底； (2) 基底不惟一，关键是不共线； (3) 由定理可将任一向量a在给出基底e1 ,e2的条件下进行分解； (4) 基底给定时，分解形式惟一. 1 ,2是被a ,e1 ,e2唯一确定的数量． 例1： 例2： 例3： 课外思考 如图，在平行四边形ABCD中， a，b，E、M分别是AD、DC的中点，点F在BC上，且BC=3BF，以a，b为基底分别表示向量和. 课堂小结：教师带领大家复述本节课重点. 作业 必做题：P102习题2.3A组：3，4, 5, 6 选做题：P102习题2.3B组：3，4.