2016-2017学年高中数学（福建）人教A版必修5课件：本章整合3.pptVIP

本章整合 不等式 不等式 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题一　不等式与集合 不等式与集合结合在一起,既能考查集合的概念和运算,又能考查不等式(主要是一元二次不等式)的解法,是常见的小型综合题,因此成为高考试题的热点. 应用已知全集U=R,集合A={x|x2-2x0},则∁UA等于(　　). A.{x|0≤x≤2} B.{x|0x2} C.{x|x0,或x2} D.{x|x≤0,或x≥2} 解析:∵x2-2x0,∴x2或x0. ∴A={x|x2,或x0},即∁UA={x|0≤x≤2}. 答案:A 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题二　不等式与数列的综合 不等式与数列的综合问题一直是高考命题的热点,在过去的高考中,主要是不等式与数列、函数等内容综合在一起命制成压轴题出现在高考试卷中,其中涉及不等式内容的主要是考查应用不等式比较大小,求最值等问题. 应用已知在等比数列{an}中,公比q0,若a2=4,则a1+a2+a3有(　　). A.最小值12 B.最大值12 C.最大值-4 D.最小值-4 答案:C 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题三　不等式的恒成立问题 不等式的恒成立问题实质上是已知不等式的解集求不等式中参数的取值范围问题,其常见的求解策略是将不等式恒成立转化为求最值,即利用以下结论来解决: f(x)≥m恒成立⇔f(x)min≥m; f(x)m恒成立⇔f(x)minm; f(x)≤m恒成立⇔f(x)max≤m; f(x)m恒成立⇔f(x)maxm. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 应用1已知当x∈R时,不等式x2-2x+m0恒成立,则实数m的取值范围是　　　　　.  解析:由题意,得当x∈R时,恒有m-x2+2x成立. 设f(x)=-x2+2x,x∈R,则函数f(x)的最大值是f(1)=1,所以实数m的取值范围是(1,+∞). 答案:(1,+∞) 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 应用2已知当x0时,不等式x2-mx+40恒成立,则实数m的取值范围是　　　　　.  答案:(-∞,4) 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题四　一元二次方程根的分布 一元二次方程根的分布问题,常借助二次函数图象,利用判别式、根与系数的关系、求根公式、函数值的符号、对称轴等列出不等式(组)予以解决.基本思路是:由一元二次方程构造二次函数,勾画函数的图象,由图象直观地找出满足题意的根的分布的等价条件,即列出关于判别式、根与系数的关系、求根公式、函数值的符号、对称轴等的不等式(组),通过解不等式(组)解决根的分布问题. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 应用关于x的方程x2-(m+1)x+1=0有两个不相等的正根,求实数m的取值范围;若该方程有两个不相等的负根,m的取值范围又怎样? 解:设f(x)=x2-(m+1)x+1, 若方程有两个不相等的正根,画出对应函数的图象简图如图所示. 由题意,知 解关于m的不等式组得m的取值范围是(1,+∞); 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 若方程有两个不相等的负根,则画出对应函数的图象简图如图所示. 解关于m的不等式组得m的取值范围是(-∞,-3). 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题五　不等式的综合应用问题 不等式是继函数与方程之后的又一重点内容,作为解决问题的工具,与其他知识综合运用的特点比较突出.不等式的应用大致可分为两类:一类是建立不等式(组),求参数的取值范围或解决一些实际应用问题;另一类是建立函数关系,利用基本不等式求最值问题. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 应用已知点P(x,y)到点A(0,4)和B(-2,0)的距离相等,则2x+4y的最小值为　　　　　,此时x=　　　　　.  专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 专题六　线性规划与其他知识的综合 线性规划是一个重要的知识载体,它和许多数学知识都有着内在的、密切的联系,例如线性规划与集合、数列、几何概型、方程根的分布、基本不等式等都有联系,是高考的热点问题. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 1.线性规划与集合 应用1已知集合{(x,y)|x≤1,x≥y,2x-y≤1}∩{(x,y)|3x+2y-m=0}≠⌀,求实数m的最大值. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 2.线性规划与数列 应用2设等差数列{an}的前n项和为Sn,S4≥10,S5≤15,则a4的最大值是　　　　　.  提示:利用等差数列的基本量a1,d,建立不等式组,然后转化为线性规划问题解决. 专题一 专题二 专题三 专题四 专题五 专题六 答案:4 专题一 专题二 专题三 专题