社会研究技术方法(第四版)第五章.ppt

第五章 测量与操作化 目录 第一节 测量的概念与层次 第二节 概念的操作化 第三节 指数与量表 第四节 测量的信度与效度 第一节 测量的概念与层次 一、测量的概念与特征 1.日常生活中的测量与社会研究中的测量 抽象概念无法直接测量，但它所包含的资料是真实可测的。 指出术语具体含义的过程，就是概念化的过程，这是我们测量的基础。 概念化就是对抽象概念的推敲和具体说明。 操作化指的是详细的研究过程，并最终用经验性的观察结果来解释现实中的概念。 一、测量的概念与特征 2.测量的概念与作用 测量的概念 史蒂文斯：依据某种法则给物体安排数字。 课本定义：根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 测量=法则+符号。 测量的作用：确定分析单位的属性的类别或水平。 类别：职业、性别等 水平：收入（3000元/月）、年龄（25岁） 一、测量的概念与特征 3.测量的四个要素 （1）测量客体：测量的对象?“测量谁” （2）测量内容：客体的某种属性或特征?“测量什么” （3）测量法则：操作规则?“怎么测” （4）数字和符号：表示测量结果的工具?“如何表示” 一、测量的概念与特征 4. 社会现象测量的特殊性 人既是测量的客体（或对象），也是测量的主体，使社会现象的测量受到人们的认识水平和价值取向的影响。 测量的内容是社会现象，测量行为本身也是社会现象。研究者的测量行为有可能影响到测量结果。 一般来说，自然科学的测量都有公认的、统一的法则和标准，但社会现象的测量很难制定公认的和统一的法则和标准，测量的量化程度较低，可重复性较差。 二、测量层次 在社会研究中，我们要把测量的社会现象或事实作为变量进行测量。根据测量的变量的值的不同数学特性，分为定类、定序、定距和定比测量层次。 1.定类测量 测量层次中最低的一种，本质上是一种分类体系，将研究对象的不同属性加以区分，确定其类别。 这些变量的属性具备互斥性和穷尽性特征。 定类测量的数学特征主要是等于与不等于，或者属于与不属于。 二、测量层次 2.定序测量 根据变量的属性进行逻辑排列 。 例如：文化程度、社会阶级、保守态度等 定序不仅能分组，而且还能反映事物在高低、大小、先后、强弱等序列上的差异。 它的数学特征是大于或小于。 若将不同的类别转化为数字，也只是单纯表示大小的符号，不能用来进行数学运算。 二、测量层次 4.定比测量 除了具有上述三种测量的全部性质之外，还具有一个绝对的零点（有实际意义的零点）。 得到的数据既能加减，也能乘除。 例如：年龄、收入、在某地居住的时间、个人加入组织的数量、结婚次数等等 是否具有有实际意义的零点，是定比测量和定距测量的唯一区别。 二、测量层次 5.测量层次小结 定类、定序、定距、定比四种测量的层次逐渐上升。 高层次的具有低层次的所有功能，也可以作为低层次测量处理。 我们必须要明确不同的测量层次所具有的不同数学性质（课本P93页 表5－1）。因为在资料分析时，要据此选择不同的统计方法。 要尽可能选择高层次的测量。因为它包含的信息更多，且易于转换。 第二节 概念的操作化 一、概念、变量与指标 概念：对现象的抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反映。 概念的抽象程度有高低之别。 变量：具有一个以上取值的概念 指标：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物。 指标是具体的、客观存在的事物 指标可以观察和辨认 指标的取值：指一个指标包含的子类别 第二节 概念的操作化 二、操作化的含义与作用 操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。 操作化的作用：操作化是沟通抽象理论概念与具体的经验事实的一座桥梁，它为我们在社会研究中实际测量抽象概念提供了关键的手段。 智力水平← 数学、语文、外语三门课程的平均成绩。 同情心← “是否主动帮助盲人过街”、“是否主动给乞讨者钱物”、“是否为灾区捐款”等。 作为一种资料搜集的手段，操作化常常有多种选择。 第二节、概念的操作化 三、操作化的方法 1.概念的澄清与界定 2.发展测量指标 （1）列出概念的维度 例：英克尔斯“人的现代性”研究（课本P99页） 风笑天“溺爱孩子”研究（课本P103页） （2）建立测量指标：寻找和利用前人已有的指标； 进行探索性研究，建立测量指标。 3.操作化的选择 测量的层次：定类、定序、定距、定比 变异的范围，例：个人收入的范围 变异的精度 单一或多重指标 第二节、概念的操作化 四、指标选择的多样性 有些抽象概念，在具体现象中很难找到所对应的指标。因此，对这种比较抽象的概念进行测量时，往往在测