第九讲 写作教学培训资料.pptVIP

第十一章 写作教学;教学内容;一、写作教学的性质;二、写作能力的构成;例文比较;写作的根本在于修养。 只写不读，充其量提高的只能是文章技巧。 增加作文训练的次数只对初中一二年级学生的作文能力的发展有益，但对发展高年级学生的作文熟练程度帮助不大；学生自发的课外兴趣阅读有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。（美·斯蒂芬）;三、写作教学的过程;四、写作教学最重要的是使学生喜欢写作;五、怎样让学生喜欢写作？;1.少规范，多赞扬;2.变教师本位为学生本位;3.学生作文，“放”是主旋律;前二卷题曰《放胆文》，后五卷题曰《小心文》 卷三卷四“由粗入细”，是写作技巧、技法的训练，是立意取势、逻辑思维的训练； 卷五“由繁入简”，是文思敏捷、行文简洁的训练； 卷六是“由俗入雅”，是“才、学、识”的综合提高； 卷七“由???荡入纯粹”，是由“入格”“出格”到“创格”，是对写作个性的追求。;小学写“放胆文”;中学可适当地“收”（写“小心文”）;4.命题：给心灵松绑;命题的要点;作文题目评价;心音共鸣 写触动心灵的人和事;六、批 改;新课标关于批改的说明：能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯 批改的形式： 精批细改，全批全改 巡视批改 朗读批改 个别指导，当面批改 学生自改 学生互改 教师的课堂总评;;1.精批细改存在弊端;巡视评改;朗读评改;学生自改、互改;教师批改作文的要点;学生写作的现实;周记;我有话要说;关于“立意”;教师批改的重点是思路和条理;福建省三明市一位4年级学生的作文;老师打分：72（中等偏下） 低分原因：立意不高 老师评语： 作文文字通顺，条理清楚，但立意不高，写国庆节应该和祖国的富强联系起来，你应想到，没有祖国的强大，河马怎么会到中国来呢？ 结果：这位女同学再也不想写作文了 ;记者调查;记者调查;2009年高考作文题（全国卷Ⅰ）;2010年高考作文题（全国卷Ⅰ）;2011年高考作文题（新课标卷）;2012年高考作文题（新课标卷）;2013年高考作文题（新课标卷）;写作案例教学法;案例举例;;;新课标的写作教学理念