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课程定位 教学资源与团队 教学设计 教学方法与手段 课程定位 教学效果与评价 CHAPTER 1 CHAPTER 4 CHAPTER 2 CHAPTER 3 CHAPTER 5 1 课程定位 诊断学 桥梁 必修 核心 [ ] 本课程是临床医学专业的专业技能必修课，也是临床医学精品专业建设的支撑课程。是为医学生学习基础医学各门学科过渡到学习临床医学各学科而设立的一门专业核心桥梁课程，诊断学也是临床医学教学的关键学科，对诊断学的掌握程度，直接影响到学生对后续临床专业课程的学习。搞好诊断学的课程建设是提高临床教学质量的基础，对于临床医学专业毕业生的执业资格证书的考试和职称晋升考试等有极为重要的作用。 本课程适用于三年高职临床医学专业二年级学生。 教学资源与团队 课程定位 教学设计 教学方法 教学评价 教学资源与团队 CHAPTER 2 CHAPTER 4 CHAPTER 3 CHAPTER 5 教学团队 。 共有教师9名： 教授2名、 主任医师1名， 副教授1名， 副主任医师1名， 讲师3名， 实验员1名； 2 教学资源与团队 CHAPTER 1 CHAPTER 2 CHAPTER 4 CHAPTER 3 CHAPTER 5 2 教学资源与团队 CHAPTER 1 多媒体教室2间、实训室3间、阅片室1间、心肺腹多功能训练室1间 教学资源 岳阳地区多家医院承担学生见习及实习。 网络教学资源 CHAPTER 2 CHAPTER 4 CHAPTER 3 CHAPTER 5 2 教学资源与团队 CHAPTER 1 教材分析 北京大学医学出版社出版的 熊正南主编 全国高职高专规划教材 以临床医学专业及医学相关专业专科人才培养要求为大纲，贯彻了教育改革的精神，增添了案例及临床思维模式训练板块，着眼于社区卫生服务人才培养的需求，适应基层社区卫生服务临床诊疗技能的教学与指导。 CHAPTER 2 CHAPTER 4 CHAPTER 3 CHAPTER 5 2 教学资源与团队 CHAPTER 1 学习指导 及习题集 2 相关 本科教材 实训指导 教材 及参考书籍 课程定位 教学资源与团队 教学设计 教学方法 教学评价 教学设计 CHAPTER 3 CHAPTER 4 CHAPTER 2 CHAPTER 5 CHAPTER 3 CHAPTER 1 3 教学设计 教学目标 1.能熟练的对患者进行病史采集和体格检查 2.能合理选用辅助检查项目及对其检查结果进行分析 3.能综合分析各项资料初步诊断疾病 4.能正确书写各种医疗文书 能力目标 1.掌握常见症状的发生机理和临床表现 2.掌握检体诊断的基本理论、方法及临床意义 3.掌握各项辅助检查的基本方法和临床意义 4.掌握问诊的内容、技巧和病历书写的基本格式 知识目标 1.具有自我学习和提高的素质 2.具有创新和不断探索的精神 3.具有良好的医风医德 素质目标 知识目标 能力目标 素质目标 CHAPTER 3 CHAPTER 4 CHAPTER 2 CHAPTER 5 CHAPTER 3 CHAPTER 1 3 教学设计 教材处理 CHAPTER 3 CHAPTER 4 CHAPTER 2 CHAPTER 5 CHAPTER 3 CHAPTER 1 3 教学设计 课程定位 教学资源与团队 教学设计 教学方法 教学评价 教学方法 CHAPTER 4 CHAPTER 2 CHAPTER 3 CHAPTER 5 CHAPTER 4 CHAPTER 1 4 教学方法与手段 常用教学方法 实践 教学法 情景 教学法 讲授法 案例分析法 多媒体辅助教学法 讲授理论知识， 展示典型体征图片 演示各项检查的操作方法， 学生一对一练习 列举典型病例，学生分析讨论， 培养临床思维 多功能训练室模型模拟各种病理情景 课程定位 教学资源与团队 教学设计 教学方法 教学评价 教学评价 CHAPTER 3 CHAPTER 4 CHAPTER 2 CHAPTER 5 CHAPTER 1 5 教学效果与评价 形成性评价（20%） 终结性评价 教学评价 教学内容 教学目标 教学方法 教学设计 教学内容 CHAPTER 1 CHAPTER 4 CHAPTER 3 CHAPTER 1 CHAPTER 2 1 教学内容 问诊 [ ] 选自《诊断学》第一篇第一章。 问诊是医生通过对病人或知情人进行全面系统询问获取临床病史资料的一种诊断方法。医生根据问诊所获得的临床资料，通过逻辑思维分析，对病人的疾病和健康状况有一个全面的了解，这既是认识疾病的开始，又是诊断疾病的重要方法之一。 教学内容 教学目标 教学方法 教学设计 教学目标 CHAPTER 1 CHAPTER 4 CHAPTER 3 CHAPTE222 2 教学目标