{13A22902-01EF-4ADF-AF42-88BC7AADBFDD}_语文辩论赛教案 - 副本.docVIP

莱西二中辩论赛教案 钱是万恶之源VS钱不是万恶之源 （高二政治组） 一、教学目标： 1、通过辩论赛的形式，提高学生对于金钱的正确认识。 2、在辩论和探究中，升华学生的精神境界，避免学生陷入拜金主义。 二、教育重点： 让学生们在老师创设的辩论气氛中得到良好的熏陶，从而让他们充分认识和利用金钱。 三、教育难点： 对于某些感情不太丰富或不善于表达的同学，让他们在辩论赛中积极发言是较为困难的，只能尽量把他们吸引进来。 四、教育方法：辩论与点拨 教学过程 一、课前准备 提前几天告诉学生们辩论赛的要求，把全部学生分成正反两组，正方的论题是：德才兼备,以德为先；反方的论题是：德才兼备,以才为先。学生先自行搜集资料，并定好本小组的中心发言人。 提出要求：辩论时不能出现人身攻击，不能趁机起哄喧闹，学会尊重别人的发言。 二、课堂导入 同学们，大家好！今天我们进行一场辩论赛，题目是：“钱是万恶之源”VS“钱不是万恶之源”。金钱，又名货币，表面看来，也没有什么了不得的动人之处：从功用而言只是一种较为方便的用于交换的等价替代物，以统计学的角度来看是一串串抽象枯燥的数字，论物质形态不过一些大小不一的纸张……然而，金钱又实实在在地具有一股难以理喻的神秘魅力，晋人鲁褒对此写道：“钱之所在，危可使安，死可使活。钱之所去，贵可使贱，生可使杀。”乃至不少民众虔诚地跪拜在它的脚下，将“金钱万能”、“有钱能使鬼推磨”作为崇奉的人生信 条。到底钱是万恶之源还是钱不是万恶之源呢？下面就正式开始我们的辩论。 三、辩论过程 教师从旁指点，学生踊跃发言。教师要注意把握整个辩论赛的大方向，那就是引导学生偏向于“以德为先”，也就是让学生注重品德的修养，把品德放在做人、做事的首位。 四、教师总结 刚才，我们进行了激烈的辩论，大家对德才兼备也有了更深的认识，那么，学生们谈谈自己成长过程中，应该怎样加强我们的道德修养？ （教师让学生讨论，从中指导、点拨） 德是才的统帅，才是德的支撑，两者相辅相成、相得益彰。古来智者在用人上都主张“才德兼备，方可任用”。有人将才比喻为刀，认为刀本身无所谓好坏，恶人用以行凶杀人，医生用以做手术救人，关键在于执刀人的德行如何，正所谓德有善恶，才无好坏，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶”。 加强个人道德修养就必须要学习。我们需要从三个方面来学习，一是对中华民族的优秀传统、文化，思想的学习。人类道德的发展具有内在的规律性，是在继承和发扬优良道德传统的基础上不断发展和进步的。中华民族在长达几千年的历史发展中，形成了源远流长的优良道德传统，如注重整体利益，国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家的责任和奉献精神以及追求人际和谐等等。这些优良传统内容丰富，博大精深，是我们中华民族生命机体中不可分割的组成部分，是我们加强个人道德修养的必须学习的方面。二是对现代理论成果的学习，我们要不断学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想来武装自己的头脑。不断学习和探究适应时代发展的科学理论，善于运用马克思主义的立场，观点去分析和解决矛盾。三是要自觉的向道德模范学习。道德模范是自觉践行社会道德要求的典范，反应了社会发展进步的时代精神。一个道德模范，就是社会上竖起的一个标杆，一面旗帜，就是在群众中提倡的一种导向，一种追求，模范人物以鲜活、直观的印象，深化了人们对道德力量的理解和认同，构成了个体在道德实践中的标准和参照。榜样的力量是无穷的，道德模范的典型形象能够给人们带来极大的精神鼓舞与心灵的感染，对个人的道德修养的加强和提升有重要的作用。在中国的革命和社会主义现代化建设中，出现了无数人物模范，他们以自己的高尚品德和先进事业鼓舞和鞭策了一代一代人，他们以自己坚定的信念，崇高的精神和高尚的道德诠释了我们社会的主流价值，他是值得我们永远学习的。 五、布置作业：为父母洗一次脚或做一件有意义的事情。 2