读《永怀生命的初恋》有感.docVIP

温润的课堂 读《永怀生命的初恋》有感 在课堂教学中，会发生许许多多的事情，可是自己却从来没有把那些特殊的事情一一记录下来，因此自己的教学永远停留在原有的水平上，自己的业务能力也提高的很慢，读过《永怀生命的初恋》之后，我有许多感想： 一道不经意的数学题，由于老师的粗心，而把数字抄错了，可是细心的家长却给了老师一封信，说自己解的结果与老师的答案不一样，请求老师的帮助，从此这位老师的课堂上便多了一项内容——帮老师找找差错。是呀，在“求真”的路上，谁都有困惑、迷茫的时候，文章中的老师都能放下架子，善于向同行、家长，甚至学生“取经”， 难道我们就不能放下架子，向别人学习。在自己以后的教学，我一定要向这位老师学习。 如何能使学生喜欢你的课堂，这就看你的课堂有没有魅力。《永怀生命的初恋》中写道：真正有魅力的课堂，不一定要有华丽的课件，装模作样的讨论，太多浮夸的评价……有的是老师扎实的基本功，明确而又专业的引导；有的是孩子们潜心的探究，到位而又团结的合作……。的确如此，有的老师认为自己的课堂不能吸引学生，是因为课件做的不好，学生的基础比较差…… 实际上要想使自己的每节课都有魅力，不是一朝一夕就能培养起来的，在这个过程中，老师要花许多心思，要投入非常大的精力。要上出自己的个性，要以自身的沉稳带动学生的活跃。这本书给了我一个发现自己不足的机会，让我在浮躁的拼搏中多了一份沉静的思索！在以后的课堂教学中，下面的话我一定要派上用场。“谁能回答我的问题？”“你的解答我还不太明白，你能帮我说得更清楚一些吗？”“我想把机会让给某某同学”。 作为老师，平时抱怨最多的是：总有那么一些同学不完成作业，总有那么一些同学作业拖拖拉拉，而且每次总是那些人，老师恨，请家长，加倍罚，也不见起色，下面的做法却使同学们的作业发生了变化。上过体育课后，学生们感到很累，很辛苦，有许多的苦要向老师诉说，这时我们老师如果肯定他们的苦处，稍后让他们诉说老师有苦处吗？学生们肯定会说好多，老师加以补充：“其实你们说的那些，还都不是什么苦，老师心中最苦的是，每天都看到有那么多的同学不做作业，如果他们不能及时完成作业，老师就不能及时地帮助他们修改错误，也不能及时地发现他的进步；而那些做好的同学，如果没有交，老师就不能及时地告诉他老师对他的赞美。”因为老师希望能够帮助每一位学生，让他们学得更好，更有信心。当我自己的学生不交作业时，我用了书中的方法，还真的有效，读过这本书，我的收获真不少，帮我解决了许多教学中出现的问题。 想想每日的课堂常规检查，是否给学生们一片自由的空间绽放个性？很想！可课堂上的我真的能够做到收放自如，运筹帷幄吗？课堂乱了怎么办？矛盾中的我顾虑重重。最终，我还是怀疑学生的潜质。于是每一天，我和同学们在种种禁令中，在安安静静的课堂里顺利地完成教学任务，可是，我不快乐，学生也不快乐。这种传统的教学方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理。教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。引导学生去进一步完善现有知识，设法突破现有知识的局限，努力去发现新知识，才能培养和造就符合未来需要的创新型人才。每一个学生，不管他的学习成绩是高是低，不管他的个性是豪放的，还是内向的，他们对于同样的数学问题，都有自己的想法。这些想法可能是相同的，也可能是不同的；可能是一般的，也可能是独特的，甚至是另类的；当然也可能是正确的或是错误的。作为一名老师，最重要的是要保护他们的自尊，鼓励他们树立自信，独立思考，充分的为学生提供交流的机会，引导他们在交流中不断完善自己的方法，要尊重学生的个性，倾听学生的独特见解，给他们自我发展的空间。在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，能回答出老师提出的问题，得到老师的表扬。读过书中的这些内容之后，我要向我们这些放不开，思想保守的老师呼吁：“在课堂上要多给学生一些时间，珍视他们的发现与探究吧！他们发现和探究出的问题，可能他们一辈子都不会忘记，而我们告诉他的，他可能很快就会忘记。”