合作学习------青岛一中九中教研活动简报20112-青岛第九中学.DOC

2013-2014学年度第十五周 主编：蔡 镇 编辑：李小品 撰稿人：李文臣、张铮、王海霞、张文澜、 林桂礼、亢爱峰、吕鹏、刘昊、崔艳等老师 2013年12月11日，青岛市“高中数学合作学习的研究与实践”课题研讨在青岛一中举行。 内容： 1.“合作学习”省级课题开题 开题人：庄志刚老师 主持人：李文臣老师 2．课堂展示：合作学习课例 课题：向量法解二面角问题——四棱锥与四棱柱篇 执教教师：樊佳利（青岛一中） 课题：求解参数范围（一） 执教教师：王海霞（青岛九中） 3. 专题材料交流： （1）《合作学习》 主讲人：蔡镇（青岛九中） （2）《有目标，在路上》主讲人：李新萍（青岛一中） 4. 参与者互动研讨交流。 出席人员：青岛一中、青岛九中全体数学教师；其他学校老师 平度市、胶州市、崂山区的教研员及相关数学教师（省级课题组成员）。 一、庄老师传达《高中数学合作学习的研究与实践》省级课题的相关工作： （1）研究高中数学合作学习的基础理论基本方法和主要方式。 学习和借鉴先进的教育理念和教学方法，优化教学方式、学习方法，努力探索、研究适合高中数学合作学习有效的具体 策略。 （2）如何科学、合理、高效地开展高中数学合作学习。 ①结合数学科课堂教学的特点，分析高中数学“合作学习”具体内容，需要达成的目标与意图。 ②研究数学科课堂教学中开展“合作学习”的教学模式及其典型案例。 ③研究数学科课堂教学中开展“合作学习”的操作细节及其技术指南。 （3）如何对高中数学合作学习进行科学的评价。 在课题研究中，要构建起比较全面的、系统的高中数学合作学习的评价体系，尤其是对高中数学合作学习的教学目标的具体化和学科化。 （4）如何对高中数学合作学习理论进行吸收消化，力求创新。 本课题不断探索新课标下如何实施高中数学合作学习，同时进行数学学习方法学习方式的研究与指导，在学会思考学会探索学会创新等方面有所突破，以全新的理念培养学生能力、培养人才和全面推进素质教育。 主要研究方法： 1、文献研究法：是指根据一定的目的，对文献进行查阅、分析、 整理,从而找出事物本质属性的一种研究方法。 2、调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改班级课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据。 3、经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。 4、行动研究法：实验教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计等途径进行课题研究。 二、樊佳利老师、王海霞老师做“合作学习”课堂展示 精彩点评——青岛九中刘昊老师： “听过会忘记，看过能记住，做过才能学会。”数学教学是数学活动的教学，美国教育学家杜威提出：“让学生从做中学。”这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌输式”的数学学习。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。 听了王海霞老师的《求参数的取值范围》、樊佳利老师的《向量法解二面角问题——四棱锥与四棱柱篇》这两节课的设计，有种豁然开朗，耳目一新的感觉，被两位老师的教学艺术深深感染。通过二位老师的展示，更加深刻的体会到，小组合作学习的形式，不仅在新知探索的过程中，在复习课上也有事半功倍的作用。二位老师的整个设计过程中，将理论完美的与实践结合。利用小组合作学习形式，充分体现了在数学教学中让学生经历“做数学”的过程。以独具匠心的设计、细腻灵活的问题、典型精当的题目，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。学生自始至终置身于教师为其精心创设的发现和讨论的情境之中，这对于学生的综合能力和人格完善大有裨益。 两位老师的教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际。真实、扎实、充实。能感受到两位老师准备得非常充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么，真正成为了学生学习活动的组织者、指导者和合作者，有恰到好处的独创性，给学生以新鲜的感受。教学思路设计主线流畅，层次脉络清晰；题目分类典型明确；解题方法整合得当；教学思路实际运作的效果好。结构严谨、环环相扣，题目思路过渡自然，密度适中，效率高。 王海霞老师的设计一题多解，一题多变，樊佳利老师的设计一法多用，一图多动，.....充分体现了老师的教学智慧。 通过小组合作，学生对题目的充分理解，水到渠成的实现了引导学生体会出“形异质同”的题目本质，使学生更有兴趣的去突破“形同质异”的难点，身临其境中更有助于提高“灵活转化的能力”。环环相扣，适时追问，变式跟进，层层递进的设计过程，使学生既具有“独立思考”又具有“合作交流”的能力。多样化的小组合作方式设计，如：不同小组不同题目，不同小组交换题目等，