合作学习的教学设计-分组合作学习.DOC

合作學習的教學設計 　　 學習領域： 　　　　 單元名稱： 　　　 一、教學目標： 課業學習目標： 社會技巧目標： 　　　　　　　　 小組人數：□ 2人□ 3人4人□ 5人 □ 6人□ 其他 小組□ 能力分組□ 隨機分組異質分組（包括： 　等） □ 其他 教室座位安排 ■ 各小組分開坐，且各小組間留有空間 □ 圍著圓桌坐 □ 三張桌子併在一起，作T字形狀坐 □ 其他 學習材料 □ 一人一份一組一份□ 各組員拿取學習材料中的不同部分（拼圖法） 其他 六、角色 ■是角色： ： 角色： 任務分配： 角色： 任務分配： 角色： ： 角色： ： –--兼立法 ＊角色： ： □否 、選用的合作學習策略 □ 配對討論學生小組成就區分法□ 共同學習法□ 拼圖法　□ 團體探究法 □ 其它 、促進積極相互依賴的方法 ■ 各組完成一份報告 各個組員皆有自己的任務 每個組員皆獲得同樣獎賞（加分、特權） 角色指派 共同分享一份學習材料 □ 隊名、隊歌、隊旗等 □ 每人只有一部份資訊（拼圖法） 桌子圍在一起、坐圓桌等 □ 其他 、促進個別負責的方法 ■ 隨機抽取某位組員作說明（口頭上的） ■ 個別作業 隨機選擇某一組員的報告來評分 同儕校對與修改 □ 其他 十、要教導的合作技巧 ■ 專注傾聽□ 輪流發言掌握時間切合主題□ 主動分享 互相幫助互相鼓勵□對事不對人達成共識□ 其他 十、均等成功機會的方法 ■ 採計個人進步積分□ 相同程度者同組競賽□ 提供符合不同學生程度的學習材料 十、 ■ 組內觀察員檢核組內表現 ■ 老師回饋 □ 組內檢討：這次表現最好的是　　，下次有待加強的是　　 　　　　　　　　　　 合作學習的教學流程： 7-2-4 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力。 7-4-2 了解在人類成長的歷程中，社會如何賦予各種人不同的角色與機會。 7-4-9 探討經濟發展對受雇者的影響。 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福時，如何有助於社會的發展；而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會。 教 學 準 備 時事新聞、報紙 月 日 節 教 學 重 點 11 24 １ 就業與失業 1.就業與創業。 2.失業。失業率的運用。 11 24 1 建立理財觀念 2.正確的投資態度。 學 習 目 標 ●認知目標 1.說明何謂就業的定義。 2.說明何謂失業的定義。 3.說明何謂創業的定義。。 4.可以計算失業率。 5.理解並提出降低失業率的方法。 ●情意目標 6.體會就業及創業的意義與價值。 7.體認父母賺錢的辛勞，與家人共同妥善運用家庭的經濟收入。 8.培養正確的就業及創業的觀念。 ●技能目標 10.建立個人積極正確的就業態度。 11.建立個人積極的創業觀念及態度。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 就業與失業 ●引起動機 教師事先收集一則因失業而引起之新聞，隨機提問工作的重要性。 (1)說明就業的定義。 (2)舉例說明求職的管道有哪些？ (3)觀察求職欄的訊息，歸納與討論求職必須具備哪些條件？ 2.講述 (1)說明創業的定義。 (2)舉例說明創業的類型。 (3)比較創業和就業的異同。 (4)說明創業不一定賺錢，仍有產生虧損的風險。 3.講述 (1)說明失業的定義。 (2)說明那些原因可能造成失業？ (3)說明失業可能造成的影響？ 4.活動：分組討論 (約10分)，分組重點報告(約5分)。 (1)將同學分為數組，請各組討論如何避免失業、創造就業、失業率的運用。 (2)請各組推派代表說明學習單式的題目:如失業的原因及避免失業的方法等。 5.教師總結 (1)複習