听专家(李金池、高金英)报告有感.docVIP

听全国知名专家李金池、高正英讲座有感 2013年12月17日，我和其它9名同事在纯阳中学有幸聆听了李金池、高金英两位专家的报告。李金池校长因为感冒，加上音响效果不是很好，也没有PPT展示，能听懂的不多，李金池原衡水中学校长、后任衡水市教育局局长，退居二线后，2010年任石家庄精英教育集团总校长，精英学校是一所民办学校，李校长讲的重点也是精英中学，三年前他到任时，这个学校一片乌烟瘴气，评优秀班级主要看哪个班打架的次数少，有一个班打跑了两个班主任，他上任后三周在学校没有说过一句话，认真的调研，第22天开口说话了，放假一周，对全校进行整顿。 现在的精英中学是河北省示范性普通高级中学看到精英的跑操还是很震撼，主要是它排与排之间太近了，简直像贴在一起。对团队的要求非常高，真是不能有一个同学掉队，否则会摔倒一片。而且我没有看到老师的指挥，有体育老师的口令，但那是录音。班主任在哪儿，我没有看到。完全是学生在组织学生。很迅速很有条理口号也是非常响亮。这还是对精神力的一致性要求很高。虽然，我认为也容易做到但那必须有非常好的氛围，紧张紧凑服从，而且必须是无条件的服从。由此成为习惯。高效课堂、激情教育、精细管理三箭齐发，加强外宣、内引外联、大上硬件，多措并举、全面提升学校的办学水平，强力助推学校崛起。?学校要发展，必须同心同力，有很强烈的进取心和精神力。这是学校发展的动力和基础。在以应试教育为重点的学校，德育是为考试服务的。学习是苦功，苦功需要精神。这是此类学校德育生存的必要。所以，此类学校的文化实质就是下苦功，好好学。感念父母恩的感恩教育也罢，励志教育也好，包括精英的激情教育，都是为了最终的考试而服务。其班级文化校园文化都是围绕这个。只是有些高深的学校会做得更丰富和隐蔽一些。 一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。 能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。 班主任老师要有完善的人格的魅力，“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……” 我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。” 高老师提到：“作为一名教师，一定要让自己成为一名杂家。”当我看到高老师给我们变的魔术，听着她给我们讲的一个个小故事和小段子时，我心底的惊叹和佩服油然而生，我没想到高老师居然懂得这么多的东西，这不禁就引起了我深深的思考。 现在的中小学校，总有一些这样的老师——他们总觉得自己的知识已经足够丰富，能力足够强了，甚至觉得身边的同事谁都不如自己，孰不知“活到老，学到老”，作为老师，更不应该只局限于只会自己所教的那一科，而应该更深更广的去扩展自己的知识面，让自己成为一个什么都会一点的“杂家”。试想，当学生在元旦晚会上看到老师在舞台上的演出时；看到老师画的漂亮的墙报时；看到老师在球场上投篮的英姿时……学生的心里会是怎样的感受？我想学生更多的肯定是一种自豪和崇拜之情。 我想，当我们的老师能将自己的魅力提高到能让学生崇拜的这种程度时，我们的学生自然而然的就能顺从于老师的教诲，我们就无须再苦口婆心甚至升高自己的血压挥动教鞭，而是能让学生完全倾倒于我们教师的魅力之下。这个时候，我们老师再做起教育的工作来就能够轻松自如、得心应手了。 高老师说：“今天的教师需要的是一股静气。”没错，作为一名教师，应当能够静下心来备课，静下心来批改作业，静下心来与每个学生进行对话，静下心来研究学问，静下心来多读几本书，静下心来总结总结教育规律，静下心来对自身进行反思，静下心来细细地品味教育的深刻内涵。 现在，在我们的教师队伍中有许多老师的思想非常烦躁和激进，他们大多喜欢“折腾”，对自己的工资待遇不满意，对职称地位不满意，对学生不满意，对同事看不顺眼，甚至于迁怒到了家人的身上，对妻子（或丈夫）和孩子不满意，最终开