《分数的初步认识——几分之一》教学设计(道滘镇实验小学 叶笑娟).docVIP

小学数学课堂教学与互联网搜索的整合 ——《分数的初步认识——几分之一》与互联网搜索整合的教案设计 【教案背景】 1、面对学生：小学三年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 【课前准备】 【教学内容】人教版三年级上册P91—P93内容，《分数的初步认识——几分之一》。 【教材分析】 1.分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 2.分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分表示的意义。初步认识分数的大小。教材先通过例1至例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。 3.分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。 【教学目标】： （一）认知目标： 1．通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2．能比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标： 1．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2．培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1．使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2．在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重难点】： 教学重点：建立几分之一的表象。 教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。 【教学准备】：1．学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张。 2．教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。 3．教学环境的设计和布置：黑板上准备好一些小磁铁。 4．教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，月饼图。 【教学方法】：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。同时根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。 【教学过程】: 【设计意图】 （一）创设情境，导入新课 同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。（PPT） 问题一：有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。 问题二：有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。 问题三：那么要是只有1块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？ 同学们，你们知道每人分几块吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半块。)半块月饼可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示PPT) 思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。根据小学生爱听故事的特点，从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现（是因为用整数解决不了了，所以才要用到分数），且使学生的探究意识也孕育而生。 （二）动手实践，自主探究 1.认识二分之一 （1）猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢？（课件） [百度搜索]：/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%B9%B3%E5%9D%87%E5%88%86ie=utf-8in=29007cl=2lm=-1st=-1pn=36rn=1di=78928886450ln=1995fr=wenkufm=wenkufmq=1363505385018_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn36-1di78928886450objURLhttp%3A%2F%2F%2Fcorpsdata%2Fkmbms658ec4ad-6ff1-4713-80ce-dfbd1eccede8%2Fupload%2Felsephotos%2F633930