推行学前教育课程指引系列︰4儿童为本课程的反思分享会.pptVIP

推行學前教育課程指引系列︰(4)兒童為本課程的反思分享會 簡介「兒童為本課程」的 教學設計 教育局課程發展處 幼稚園及小學組 二零一二年三月一日 「兒童為本課程」的教學設計 背景: 課程發展議會編訂的《學前教育課程指引(2006)》以終身學習、全人發展為目標 目的: 鼓勵學前機構落實指引的建議及推行「兒童為本」的課程 深化教師對「兒童為本課程」的理解 幫助教師反思「兒童為本課程」的規畫及施行 引發業界專業討論 分析學與教的策略及其適切性 分享「兒童為本課程」的校本經驗 學前教育的課程宗旨: 全人發展 與 終身學習 培育德、智、體、群、美的全面發展 養成良好生活習慣 為生活作好準備 (全面、均衡、適切) 激發學習興趣 培養積極的學習態度 為未來學習奠基礎 《學前教育課程指引(2006)》(第十六頁) 兒童怎樣學? 兒童學甚麽? 遊戲中學 感官探索 從做中學 源於生活 綜合統整 *插圖節錄自《學前教育課程指引(2006)》(第十八頁) 以兒童學習方式 構思 教學設計 遊戲中學 感官探索 從做中學 源於生活 綜合統整 -有趣 -生活化 -透過感官 -遊戲 -具體事物 -整全理解 「兒童為本」的課程 「兒童為本」是學前教育的核心價值 以「兒童發展」和「兒童學習」的基本原則來規畫課程和設計學與教活動 顧及幼兒的興趣、能力、需要、學習方式、已有經驗等 透過適切、富趣味、生活化的活動，豐富幼兒的學習經驗，幫助他們健康成長和愉快學習 設定目標 選取學習經驗 組織學習經驗 評估 學前教育課程架構 校本課程發展和規劃的建議步驟： 《學前教育課程指引(2006)》建議學前機構的四個步驟: (i) 機構自我檢視，包括條件、優勢與限制 (ii) 認識服務對象，包括學生和家長 (iii)設計課程和 (iv) 制訂檢視及調控課程的機制，以確保幼 兒得到優質的教育和照顧服務 教師對教學效能進行評估 1.教學活動設計的原則 按照幼兒的發展需要及能力? 依據幼兒的經驗及興趣? 兼顧幼兒的整體發展? 以遊戲為教學策略? 2.教學活動的安排和教學方法 有趣味性 適切- 適齡、適才、適性 全面、均衡、不臃腫 靈活、有彈性 3.專業團隊的交流/意見 機構評估課程的推行 1.配合辦學團體對幼兒教育的信念和要求? 2.配合整體社會的變遷和需要? 3.教師在推行課程時所遇到的困難和所需的支援，從而調控課程和進行適當的資源調配? 4.辨別家長訴求和社會潮流是否符合幼兒教育的原則? (若發現有偏差的情況出現，則有需要倡導正確的做法。若家長或社會過份著重學科知識的灌輸和技能的操練，機構則應堅持以兒童為中心和適合幼兒發展的做法。) 《學前教育課程指引(2006)》(第五十五頁) 校本經驗分享 幫助教師反思如何發展兒童為本的課程 引發討論、互相切磋及彼此學習 建立分享及交流文化 持續專業發展，逐步邁向優質教育