2018年江苏省徐州市贾汪区建平中学语文（苏教版）高考专题复习：记叙文的情节安排1.docVIP

备 课 时 间 2015 年 3 月 10 日 杜文庸 [来源:学优高考网gkstk][来源:学优高考网][来源:gkstk.Com][来源:学优高考网] 上 课 时 间 第 周 周 月 日[来源:学优高考网] 班级 节次 课题 记叙文的 教学重难点 重难点：运用波澜方法，记事或写人。 教学参考 语文教学参考书 授课方法 小组讨论法，合作探究法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 新课导入： 分析当下学生写作文平淡如水的弊端。 讨论分析“兴风作浪”的原因： 1、什么是写出事件的波澜？ （写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化） 2、为什么要写出事件的波澜？ A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） 3、怎么样才能写出事物的曲折？ A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） 文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。 B．文章的波澜也取决于写文章的技巧。 作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。 分析个人白开水式作文的弊端。 讨论明确使文章有波澜的重要性。 3.小组讨论使作文有波澜的方法。 5.结尾突转法 在充分铺垫和渲染的基础上，将人物性格冲突的焦点集中到文章的结尾处突然爆破，让人物的心灵或性格一下子在爆破中凸现出来，使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起，把读者的想像推到一个广阔的空间。“突转”，在作者方面通常是用时空环境的转换或人物行动、心态的遽变而造成情节发展的突然转向或中断；因此， 教学过程设计 教 学 二次备课 兴风作浪之技巧 1.断续有间法 交代事情是重点，但不能没有变化。行文过程中，应该把握节奏。遇到“关子”应及时停顿，或适当减缓发展速度。比如插入另外的相关内容，或进行景物描写，渲染气氛等。 2.误会反衬法 这种方 法常用于写人。一方对另一方产生了误会或彼此误会，产生矛盾，引出富有戏剧性的情节。误会，可以增强故事情节的喜剧性，误会心理会让人做出一些违反常理的事 ，产生喜剧效果或悲剧意味。 3.设置悬念法 “悬念”，是指在文章 的某 一 部分（开头或中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。 有的文章一开头就设置悬念，如《一件珍贵的衬衫》：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级感情，每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的 往事。” 有的文章悬念设在中间。如茹志鹃的《百合花》写小战士去向新媳妇借被子，结果却碰了壁。究竟是为什么呢？这就有了悬念。还有的文章在叙述发展的过程中，关键的地方连续不断地设置悬念。如《三国演义》中的“孔明借箭”。 小结：悬念能扣人心弦，引人入胜，但设置悬念 一定要符合事件发展的客 观规律，不可故弄玄虚。 4.巧用抑扬法 在文学创作中，抑扬是在同一表达过程中，对特定的描述对象进行褒贬的渲染，使描述对象的某些方面前后形成反差，从而形成波澜，收到强烈艺术效果的一种艺术手法。 作文： 完成《锤子钉钉子》的作文的修改 设置“突转”须正确把握人物与周围环境的冲突和人物本身性格发展的逻辑，同时，要用充分的铺垫描写为之蓄势，并精心设计伏线为之提供足够的现实根据与心理根据。 情理之中，而又意料之外。如《项链》、《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》。 6.巧埋伏笔法 伏笔，是文章中前文为后文设置的一种暗示。在形式上，可以是一幕景致，一个物什：也可以是一句话，一个动作，一个眼神等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文，不至于感到突兀。使用伏笔应注意以下三点：一是有伏必有应，如果你在开头提到了枪，那么在下文就要提到开枪，只伏不应是败笔。二是伏笔要伏得巧妙， 切忌刻意、显露。三是伏笔与照应，前后不宜紧贴。如果伏应前后贴得过近，会使文章显得呆板枯燥。 课外作业 完成学案练习 教 学 小 结