江苏省连云港市东海晶都双语学校七年级语文下册第二单元课件：第7课 月迹2.pptVIP

月迹（第二课时） 贾平凹 学习目标 1.分析奶奶的人物形像； 2.揣摩文中孩童语言的特色； 3.体会并学习作者那份追求美的事物的情怀。 第一次“先学后教” 第二次“先学后教” 自学指导: 文章的语言富于童真童趣，请同学们一边默读课文，一边找出文中充满童真童趣的句子并赏析。 时间：5分钟。 赏析词句 1、第5节的叠词表达效果 读起来和谐流畅，富有韵味，换成其他词语， 就没有这些效果了。 2、杯中月：“浮”、“颤”写出月亮轻盈的特点。 “酥”原来是软弱无力的意思，带有一定的贬义倾向，杯中的柔月经不住轻轻摇晃，渲染了一种优柔的美感，让人顿生怜惜之情——小小的童心也懂得，世界上的美好事物都需要细心呵护。 3、河中月：“细细的”、“净沙”写出了河水的静，沙的细腻，月光的皎洁，表达出夜晚沙滩的柔和与光亮。“漫”字生动地写出大量的沙子浸在水中的形态，突出沙子的洁净和河水的清澈。 第三次“先学后教” 自学指导: 为什么以月迹为标题？ 时间：5分钟。 标题意义 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印记；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就寻找美的过程。 第四次“先学后教” 自学指导: 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？并探究文章的主旨。时间：5分钟。 当堂训练： 《伴你学》6、8、9、11、12、14、15 * 自学指导： 在文章中找出描写奶奶的语句，分析奶奶的形象及作用。（6分钟） 形象： 作用： 奶奶是一位高明的教育家，她了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，注重引导孩子关注外界，探索自然，调解孩子之间的矛盾，并把孩子的心灵不断带入新的高尚境地。 正因为有奶奶这个形象，才有孩童的寻月、议月，才有孩童心灵的升华。 “我突然觉得……那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 我对这句话的理解是：印章起着证明的作用。一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也属于我们的了。 传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感离乱、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于作者通过月亮抒发了对于美好事物的追求，作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。 记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。 不同： 主旨： *