人教版七年级数学下册教案5.2.2　平行线的判定.docVIP

课题 5.2.2　平行线的判定 授课人 教学目标 知识技能 　　通过观察、思考、探索等活动掌握平行线的三种判定方法. 数学思考 　　通过“转化”数学思想方法的运用让学生认识事物之间是普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想. 问题解决 　　运用三种判定方法解决数学问题及实际问题. 情感态度 　　通过学生体验、猜想并证明让学生体会数学充满着探索和创造培养学生团结协作、勇于创新的精神.教学重点 两条直线平行的三种判定方法.教学难点 两条直线平行的三种判定方法.授课类型 新授课 课时 教具 三线相交模型教学活动教学步骤 师生活动 设计意图活动一：创设情境导入新课 【课堂引入】(多媒体展示) 图5－2－37 如图5－2－37所示装修工人正在向墙上钉木条如果木条b与墙壁的边缘垂直那么木条a与墙壁的边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行？教师提问：要确定两直线平行能不能依据平行线的定义？学生通过思考发现无法准确判断因为我们无法确定两直线在无限延长的过程中是否永远不相交．引出新课——平行线的判定　从检查两直线是否平行的争论开始引入课题激发学生的探究欲望. (续表) 活动二：实践探究交流新知 　　1.教师展示教具模型做一做：如图5－2－38三根木条相交形成∠1固定木条b转动木条a当∠1和∠2满足什么关系时直线a∥b?在a转动的过程中学生仔细观察教师的操作．如图5－2－38所示木条a和木条b