第17课《安塞腰鼓》导学练测（人教新课标七年级下册）.docVIP

第17课《安塞腰鼓》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 咝（sī） 骤雨（zhòu） 瞳仁（tóng） 恬静（tián） 困倦（juàn） 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（jī） 冗杂（rǒng） 烧灼（zhuó） 磅礴（páng bó） 淋漓（lín） 愈加（yù） 戛然（jiá） 捶（chuí） （2）多音字辨析 （3）同音字辨析 （4）形似字区别 （5）解词 忘情：不能节制自己的感情。 狂舞：纵情地舞动。 闪射：闪耀。 火烈：兴旺热烈。 亢奋：极度兴奋。 晦暗：这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。 碰撞：比喻鼓声和观众的心灵相撞击。 搏击：形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 烧灼：比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 奔突：奔驰向前。 辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 翻飞：翻动飞扬。 【重点句子分析】 （1）“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”，这样的生命、这样的力量，又有谁想束缚，又有谁能羁绊呢？生命化成“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”——伟大、雄浑、激昂、粗犷，也许有点狂野甚至具有一定的破坏力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵更激动人心更让人叹为观止呢？ （2）本文大量运用排比，句子内部、句子之间、段落之间的排比交错出现，形成强烈的气势，表现了黄土高原人民的生命和力量。如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里不可遏止。许多排比对仗工整，气势昂扬，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。还有的排比层层递进，有一股排山倒海的力量，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”。 【课文背景知识】 （1）作家作品 刘成章（1937～ ），陕西省延安市人。当代作家，代表作《羊想云彩》。 （2）文学常识 反问和排比的修辞方法 反问就是用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答，答案就在原题中。反问也叫反诘或激问。反问可以用否定的形式表达肯定的意思，也可以用肯定的形式表达否定的意思。一般来说否定的反问句意稍重。反问句的结尾可以用问号（？），也可以用叹号（！）。用问号时侧重在回答；用叹号时侧重在抒情。反问的作用是能够把确定意思表达得更鲜明、更强烈，有突出强调之意，给读者的印象更深刻。 排比是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。一般说来，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重的区别，这时要注意它们的排列顺序。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一部分（1～4段），写安塞腰鼓舞动之前的情态。 第二部分（5～27段），写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。 第三部分（28～30段），写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。 （2）中心意思 这于浪漫中宣泄生命的激情，于诗意中追求永恒精神力量的安塞腰鼓，已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。它是高原生命的火烈颂歌，是民族魂魄的诗性礼赞。 （3）写作特点 ①想像奇伟，意境雄浑，“于无声处听惊雷”。 ②以诗载情，语句铿锵，语势激越、昂扬。 【课文写作特色】 1．词语简洁明快，铿锵有力。 2．大量运用排比，气势雄壮。 3．节奏快，表达内容更热烈。 【课本习题提示】 一、让学生体会文章内容和形式统一的特点。朗读时要注意文章中排比（句与句、段与段），要感情激昂。 二、1．“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人、生命之所以为生命。 2．他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。 3．江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。 4．当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。 三、可以先给学生讲一讲排比和反复的修辞方法，再让学生自己在课文中找例句。具体例句略。 【同步达纲练习】 （1）下列加粗字的注音全都正确的一项是（ ） A．瞳仁（táng） 冗杂（rǒng） 亢奋（kàng） B．恬静（tán） 晦暗（huì） 烧灼（zhuó） C．颤栗（zhàn） 束缚（fú） 辐射（fú） D．骤雨（zòu） 羁绊（jí） 淋漓（lín） （2）下列加粗词语的解释有误的一项是（ ） A．亢奋（极度） 羁绊（约束） 明晰（清楚） B．晦暗（昏暗） 蓦然（突然） 棹着（划） C．搏击（斗