【教案】卤代烃教案高二化学教案.docVIP

选修五有机化学基础 第二章第三节教学设计 教材分析： 本章是第一章内容的具体化，第一章中具有共性的概念化知识在本章结合了具体物质类别烃和卤代烃而得到进一步的落实和深入。烃是有机化学中的基础物质，卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本章从代表物质结构、性质、制法、用途到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章内容的学习打下牢固的基础。） C—Br键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系,有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力； （2）通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力和实验能力。 3.情感、态度和价值观目标： 通过卤代烃如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是不同意见的对比实验，激发学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，经过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。 教学重点难点 重点：溴乙烷的主要物理性质和化学性质。 难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 学情分析： 本校学生在全市属于中等学生，模块考试又相对简单，因此有部分学生错误的认为高中学习比较简单和轻松，必修二中对有机部分要求又比较低，因此造成学生基础知识不够扎实。 教学方法： 实验法：对溴乙烷的水解及消去反应进行实验； 学案导学：见后面学案； 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发导学案、布置预习 课前准备： 学生的学习准备：预习卤代烃一节，初步把握卤代烃的水解及消去反应。 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 教学环境的设计和布置：四人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好实验所需仪器及试剂。 课时安排：1课时 教学过程 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 情境导入、展示目标 活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的电子式、结构式 活动二： 取溴乙烷药品观察其颜色状态，密度、溶解性等性质 活动三：根据课本找出生活中用卤代烃做原料的物质 思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。 从乙烷的结构思考溴乙烷的结构，从结构中思考溴乙烷的性质 同学们对我们刚才复习的问题回答的很好，看得出同学们课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。用多媒体展示实验所需的仪器及试剂，重点讲解原理，学生在明白原理的基础之上再强调注意事项，提出思考问题 （三）合作探究、精讲点拨 探究：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验 需要什么仪器？ 注意：（1）在搭建过程中遵循从下到上、从左到右的原则 （2）注意药品的用量问题 实验步骤： （1）将5ml溴乙烷与15ml氢氧化钠水溶液充分混合，观察，用小试管收集产物 （2）加热直至大试管中的液体不再分层为止。（说明溴乙烷发生反应） 学生操作 学生回答实验现象： 思考讨论： 反应的产物是什么？（提示：从结构考虑） 如何检验产物呢？（乙醇还是溴离子） 怎样检验？加何类物质？什么现象？ 通过对比实验得出产物 溴乙烷与氢氧化钠水溶液的反应方程式： 属于 反应 思考讨论：利用问题讨论溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应实验 消去反应： 思考：（1）为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一个盛有水的试管？起什么作用？ （2）除KMnO4酸性溶液外还可以用什么方法检验乙烯？此时还有必要将气体先通入水中吗？ 溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应方程式： 对比以上两个反应 讨论、比较、总结填写下表 取代反应 消去反应 反应物 反应条件 生成物 结论 消去反应对反应物的要求以及产物的判断的讨论 练习思考讨论： １.书写消去反应 （１）一氯甲烷　　（２）２－氯丙烷　　（３）２－溴丁烷　　 ２.通过上面的反应的书写讨论消去反应对反应物的要求以及产物的判断。 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录） （五）发导学案、布置预习。 本节我们已经学习了卤代烃的主要性质，及一些