北师大夏商西周的社会与国家教案.docVIP

第6课　夏商西周的社会与国家 〖课程标准〗说出西周分封制的主要内容。〖教学目标〗知识与能力　　能够说出西周分封制的主要内容。　　了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。　　识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。　　过程与方法　　通过参与、观看西周分封制的模拟表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。　　通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。　　情感态度与价值观　　通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。〖教学重点难点〗重点　说出分封制的主要内容。难点　理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。〖教学准备〗教学挂图“周初分封略图”，实物投影仪。〖教学方法〗谈话法，读书指导法，历史短剧演出法，小组竞争与合作法。〖板书设计〗第６课　夏商西周的社会与国家　　　　　　　　　　　　　　一、西周的分封制　　　　　　　　　　　　　　１．实行目的　　　　　　　　　　　　　　２．主要内容　　　　　　　　　　　　　　３．作用　　　　　　　　　　　　　　二、贵族、平民与奴隶　　　　　　　　　　　　　　三、军队、刑法与礼仪教化　　　　　　　　　　　　　　１．军队和刑法　　　　　　　　　　　　　　２．礼仪教化 〖教学过程〗导入新课　　师：同学们，上节课我们开始学习奴隶社会的历史，还记得中国的奴隶社会经历了哪几个朝代吗？（生答，教师板书）　　统治者在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治。夏、商、西周都是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，咱们就一起来探讨一下这个问题。（板书课题）　　讲授新课　　请一学生朗读课文“夏商西周时期……”一段楷体字，然后悬挂“周初分封略图”。引导学生看图并指出西周的疆域非常广大，但当时的通讯和交通手段又极其落后。因此，要有效地管理如此广大的地区，特别是边远的地区，就一定要有一个适合的制度。周王在总结夏商统治经验的基础上，创立了一种新的统治制度――分封制。　　一、西周的分封制（板书）　　　　师：在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？　　实行目的（板书）　　学生回答略。　　主要内容（板书）　　师：下面，我们请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景，其他同学边观看表演边思考两个问题：“周王对哪些人进行了分封？”“分封制的主要内容有哪些？”（投影）　　学生课本剧表演２分钟。场景一：周王分封嫡长子；场景二：周王分封其余诸子；场景三：周王分封功臣；场景四：周王分封异姓贵族。对话主要内容：周王分封；受封者表示效忠）　　学生讨论回答问题略。　　师：（在学生回答的基础上进行补充总结）周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封；分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，叫做“授民授疆土”，同时还规定了受封者的义务，就是诸侯必须接受周王的领导，要治理好自己的侯国和保卫周王；不仅周王能进行分封，诸侯也可以在侯国内进行分封；周王、诸侯等的地位由他们的嫡长子继承。　　现在大家都很清楚了，分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受封者必须履行义务。（板书）同时，我们还知道了分封制是逐级进行的。　　投影“西周分封制示意图”并适当讲解。　　引导学生识读“周初分封略图”，找出主要封国都集中在大河流域，而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系。之后，提问学生：“为什么主要封国都集中在大河流域？”　　学生回答略。　　作用（板书）　　请学生齐读“通过分封制……文化发展”一段，并用一句话概括西周分封制的作用。 二、贵族、平民与奴隶（板书）奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。请同学们根据课本的有关内容分析和想像一下，贵族、平民与奴隶各包括哪些人？他们在当时各是怎样生活的？　　学生分成四组讨论后派代表发言，第一至三组分别想像贵族、平民、奴隶的生活；第四组主要谈对这样的社会有何感想。时间２分钟，可以讨论，想像要合理，语言要精炼。（在学生发言时，注意用平和的语气纠正学生想像不合理处）　　“贵族”：周王、诸侯、卿大夫、士都属于贵族。贵族管理国家和人民，可以对人民判刑甚至处死他们，但人民却不能这样对贵族。全国的土地和财富都是贵族的，贵族根本不用干体力活，这些都是平民和奴隶在做。　　“平民”：被大大小小的贵族统治着、剥削着，一年到头辛