《指数与指数幂的运算》说课稿1（新人教A版必修1）.docVIP

2.1 指数函数 在初中的学习中，学生已经掌握了整数指数幂的概念及其运算性质.本节内容在组织学生回顾平方根、立方根的基础上，类比出一个正数的n次方根定义，进而将指数推广到分数指数，从而完成了指数由整数指数到有理数指数的一次推广，在利用多媒体演示对无理数与无理数指数幂的近似推广，完成了指数由有理数指数到实数指数的二次推广，并将幂的运算性质由整数指数幂推广到实数指数幂，使学生对指数幂的概念以及运算性质有了一个比较完整的认识，同时也为研究指数函数作好了知识上的准备. 根式的概念是教学中的难点，教材中通过复习平方根、立方根的定义，然后类比出n次方根的定义.为了更好地分解这一难点，教学中应放慢速度，多举几个具体的例子，帮助学生理解，并在此基础上类比出n次方根的一般定义与性质.方根的性质实际上是平方根、立方根性质的推广，教学时，可以以平方根、立方根、四次方根为基础来加以说明，加深对这一性质的理解.分数指数是指数概念的又一次推广，分数指数概念是教学中的又一个难点.教学中应多举实例让学生理解分数指数幂的意义，明确分数指数幂表示的是根式的一种新的写法，并通过根式和分数指数幂的互化来巩固、加深对这一概念的理解. 由于学过负整数次幂，正分数次幂引入后，学生不难理解负分数次幂的意义，因此，教学中可以放手让学生自己得出. 在掌握了有理数指数幂的基础上，利用多媒体演示对无理数与无理数指数幂的近似推广，从而直观形象地给出了有理数指数幂的运算性质也可以推广到无理数. 有了把指数范围扩充到实数范围内的知识上的准备，又有前面所学的对函数概念和性质的系统学习，顺理成章地引出了指数函数概念、怎样作出指数函数图象、怎样研究指数函数的性质以及与其他函数结合的研究. 教材是通过死亡后生物体内碳14含量与死亡年数的关系这样一个实际问题引入指数函数的，既说明指数函数的概念来自实践，认识到指数函数对实际生活的意义，也便于学生接受.但在教学中，学生往往容易忽略定义域，因此，在进行指数函数定义的教学时，既要明确其定义域，又要让学生去探索成立的条件，明确底数a是一个大于零且不等于1的常数，这样既培养了学生掌握概念的能力，又锻炼了学生分析问题和处理问题的能力. 在理解指数函数的定义的基础上掌握指数函数的图象和性质，是本节教学的重点，而理解底数a的值对于函数值变化的影响（即对指数函数单调性的影响）是教学的一个难点.教学时为了帮助学生理解，可以充分利用图象.教学时可以先要学生在同一坐标系内画出函数y=2x和y=（）x的图象，通过两个具体的例子，引导学生共同分析、归纳总结指数函数的性质. 有条件的学校也可以利用《几何画板》等数学软件，定义变量a作出函数y=ax的图象，进而改变a的值，使学生在动态变化的过程中理解指数函数的性质，认识规定底数a是一个大于零且不等于1的常数的原因. 2.1.1 指数与指数幂的运算（1） 从容说课 指数是学习指数函数的预备知识，初中学生已经学习了整数指数幂的概念及运算性质.为了讲解指数函数，需要把指数的概念扩充到有理数指数幂、实数指数幂；为了完成这个扩充，必须先学习分数指数幂的概念和运算性质，以及无理数指数幂的概念；为了学习分数指数幂的概念.首先要介绍根式的概念，本课主要学习根式的概念以及n次方根的性质. 学生已经学习了数的平方根、立方根，根式的内容是这些内容的推广.因此，在引入根式的概念时要结合这些已学内容，列举多个具体例子以便学生理解. 根式的讲解要分n是奇数和偶数两种情况来进行，每种情况中，都要分a＞0，a=0，a＜0三种情况介绍，并结合具体例子讲解，其中要强调（a＞0，n是偶数）表示一个正数，抓住这一点，理解n次方根的性质就容易了. 当n是偶数时，=|a|（因为总是一个非负数），这是本课的一个难点，讲解时可先复习=|a|这一性质，并结合具体例子加以讲解，有助于学生理解=|a|这一性质. 三维目标 一、知识与技能 理解根式的概念，掌握n次方根的性质. 二、过程与方法 1.通过师生之间、学生与学生之间互相交流，使学生逐步学会共同学习. 2.引导学生认真体会数学知识发展的逻辑合理性、严谨性，做一个具备严谨科学态度的人. 3.通过探究、思考，培养学生思维迁移能力和主动参与的能力. 三、情感态度与价值观 1.新知识的发现是因为面临的问题以原有的知识得不到解决所引发出来的思考，通过学习根式的概念，使学生认清基本概念的来龙去脉，加深对人类认识事物的一般规律的理解和认识，体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学精神. 2.在教学过程中，通过学生的自主探索，来加深理解n次方根的性质，具有探索能力是学习数学、理解数学、解决数学问题的重要方面. 教学重点 1.根式的概念. 2.n次方根的性质. 教学难点 1.根式概念的理解. 2.n次方