槐乡五月Microsoft Word 文档 ().docVIP

苏教版三年级下册语文 20、《槐乡五月》 一、教学目标： 　　1.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.学会本课的生字，理解有生字组成的新词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。 二、教学重点难点： 能有感情的朗读、背诵课文，借助语言材料感受槐乡五月的美丽景色及孩子的勤劳、好客、纯朴，激发对生活的热爱。 三、教学评价设计： 1．通过检查预习，针对学困生重点指导，关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段，结合生活体验谈体会，说句子等方式评价字词，读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。 2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式，考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 3．通过抓住关键词句品味槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，以及对文章主要内容的把握等方式，检验学生精读课文的能力。 四、教学准备： 教师准备：设计预习单；制作教学课件；课前查看预习单，了解学情，调整教案。熟读课文，查阅“槐乡五月”的相关课程资源 学生准备：完成预习单 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入新课 1．?齐读课题。 2.?质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？ 3.?出示槐花图片，简介槐花。 4.?释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。 （设计意图：题目是文章的眼睛。从文章的课题入手，直接点题，引领学生领悟这篇文章“眼睛”的妙处，语言文字的品味从题目就开始渗透。另外，针对课题给学生质疑的空间，以学定教，同时产生“我要探究”的主动阅读欲望。） (二)借助预习单，检查预习 1．检查生字识与写 （1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。 （2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。 2．检查生词认读情况 （1）同位交流你自学到的生词。 （2）比赛认读好词（生字加上拼音）。课件出示： 洋槐 肩头 挎走 摆出 一顿 咸的 蒜泥 炒芝麻 凉拌 山洼 酿出 醇香 浸在 熏醉 陈醋 一小罐 俊俏 白茫茫 白生生 喜盈盈 香喷喷 傻乎乎 炒芝麻 甜丝丝 嗡嗡嗡 维吾尔族姑娘 3．检查课文正确、流利 朗读情况。教师注意提醒学生读书、听读的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。 （设计意图：这一环节既是对学生课前独立预习的一个交流、展示与肯定，老师根据学生的预习，以学定教，既为下一步学习做铺垫） 　　（1）各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。 　　（2）指名分自然段朗读课文，相机齐读难读的句子。 　　（3）默读课文，说说每一节的意思。 　　（4）学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。 　4．感知课文内容。 （1）学生交流：你从课文中读懂了什么？（引导学生把课文内容概括完整）。 （2）槐乡五月给你留下了什么印象？（景色美丽、热情好客） 师：那么晶莹透明的小露珠，想知道它是怎么形成的吗？咱们到课文中找答案。 环节二、部分理解————精读感悟，重点突破 （三）精读感悟槐花之美 1．请你们边听老师读第一自然段边欣赏画面，想一想：五月的槐花给你留下了怎样的印象？ 　　2．学生自由朗读第一自然段，圈划出描写槐花的词句。 　　3．学生自由朗读第一自然段，圈划出描写槐花的词句。 　　槐花多： 　　“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 　　（1）说说你的感受。哪些词语写出槐花多？ 　　（2）山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。真——多呀！ 　　（3）谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。(花多色白：瑞雪初降茫茫一片) 槐花美： 有的......，远看像玉雕的圆球；有的......, 近看如......披散在肩头的小辫儿。 　　（1）你有什么感受，美在哪儿？ 　　（2）洁白晶莹，美啊！“抱”字说明什么？这是充满生命活力的——美。谁来读读远看的槐花。 　　（3）槐花还美在哪儿？ 　　见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？ 　　槐花千姿百态，作者欣赏槐花，有的远看有的近看，观察得多仔细啊！让我们一起读这句话，体会槐花姿态的美。 　　作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？用上了拟人、打比方，槐花的姿