市级优质课小狗包弟说课 - 副本方案策划.ppt

教材 学情 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 关于教材 《小狗包弟》是人教版新课标必修教材第一模块第三单元的课文，这一单元学习写人记事的散文，也是高中阶段第一次学习现当代散文。属于“思考·领悟”板块，重在“品文品人”。 关于教材 《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇。它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况。 学情分析 学生对写人记事的散文比较熟悉，情节的把握不是难事，但对文革这段特殊历史缺乏了解。 教学目标 ＊过程和方法目标： 通过朗读和自主合作探究，使学生走进人物的思想和情感世界。 ＊情感态度和价值观目标： 学习巴金勇于自我解剖的精神。 ＊知识和能力目标： 理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。 教学重难点 ＊教学难点： 正确评价作者送走包弟的行为。 ＊教学重点： 领悟作家深刻的思想和真挚的感情。 教法 ②点拨法——逐步引导，适当点拨。 ③讨论法——积极思考，合作探究。 ①朗读法——感知人物，深味情感。 教学过程 课前准备 　　学生预习课文，搜集有关“文化大革命”的历史资料、巴金及《随想录》的相关知识。 这个环节的设计意图在于让学生自主了解作品相关的时代背景。 教学过程 一、交流导入 学生介绍“我所知道的文革”，教师补充。 这个环节的设计意在让学生进入情境，“走进一个忏悔的灵魂”。 “ 文化大革命”的导火线 1966年8月8日，中共中央主席毛泽东主持的八届十一中全会，通过《关于无产阶级文化大革命的决定》(即《十六条》)。 教学过程 二、整体感知 学生自读全文，整体感知课文内容。 朗读课文，正音，积累词语。 这一环节的设计意图在于梳理基础知识。 教学过程 三、理清情节 这一环节的设计意图在于让学生理清作者思想感情变化的线索。 问题设计：作者记叙了包弟的哪些经历？他的情感又是怎样变化的？ 教学过程 四、深入细节 请学生找出自己感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受。 这样做是要鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解。 教学过程 五、研讨探究 问题设计 （1）你觉得作者是单纯写一条小狗吗？写小狗有什么更深远的意义吗？ （2）你觉得作者有必要对小狗如此自责吗？说说你的看法。 （3）除了写小狗包弟，文章中还涉及到哪些内容？跟写小狗包弟有关系吗？ （4）你认为巴金是怎样的一个人？ 理解精神，陶冶性情，涵养心灵。 教学过程和设计意图 六、布置作业 自由创作：写触动心灵的人和事。 学以致用，通过写作练习，检验学生的学习成果，让学生的作文链接健康的生命，表达真情实感，真正提高语文素养。 谢 谢 指 导！