【人教A版】数学《优化方案》选修2-2课件：第1章1.3.3.pptVIP

3．极值只能在区间内取得，最值则可以在端点处取得，有极值的不一定有最值，有最值的也未必有极值；极值有可能成为最值，最值只要不在端点处取必定是极值． 知能优化训练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 优化方案系列丛书 知能优化训练 课堂互动讲练 第1章 导数及其应用 课前自主学案 1．3.3　函数的最大(小)值与导数 学习目标 1.理解最值的概念，了解函数的最值与极值的区别和联系． 2．会用导数求在给定区间上函数的最大值、最小值． 课堂互动讲练 知能优化训练 课前自主学案 1.3.3 课前自主学案 温故夯基 求函数f(x)的极值 首先解方程f′(x)＝0.当f′(x0)＝0时， (1)如果在x0附近的左侧____________，右侧___________，那么f(x0)是函数的_________； (2)如果在x0附近的左侧____________，右侧__________，那么f(x0)是函数的_________． f′(x0)＞0 f′(x0)＜0 极大值 f′(x0)＜0 f′(x0)＞0 极小值 函数f(x)在闭区间[a，b]上的最值 如果在区间[a，b]上函数y＝f(x)的图象是一条连续不断的曲线，则该函数在[a，b]上一定能够取得_________和_________，并且函数的最值必在_________或_______处取得． 知新益能 最大值 最小值 极值点 端点 在区间[a，b]上，函数y＝f(x)的图象是一条连续不断的曲线，在[a，b]上一定存在最值和极值吗？ 提示：一定有最值，但不一定有极值．如果函数f(x)在[a，b]上是单调的，此时f(x)在[a，b]上无极值；如果f(x)在[a，b]上不是单调函数，则f(x)在[a，b]上有极值． 问题探究 课堂互动讲练 求已知函数的最值 考点突破 求函数y＝f(x)在[a，b]上的最值的步骤如下： (1)求函数y＝f(x)在(a，b)内的极值； (2)将函数y＝f(x)的各极值与端点处的函数值f(a)，f(b)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值． 例1 【思路点拨】　要求区间[a，b]上函数的最值，只需求出函数在(a，b)内的极值，最后与端点处函数值比较大小即可． 【解】　(1)f′(x)＝6x2－6x－12， 令f′(x)＝0，则6x2－6x－12＝0， 即x2－x－2＝0， 解得x1＝－1，x2＝2. ∵f(－1)＝12，f(2)＝－15，f(－2)＝1，f(3)＝－4， ∴函数f(x)＝2x3－3x2－12x＋5在x∈[－2,3]上的最大值为12，最小值为－15. 【思维总结】　求解函数在固定区间上的最值，在熟练掌握求解步骤的基础上，还须注意以下几点： (1)对函数进行准确求导； (2)研究函数的单调性，正确确定极值和端点函数值； (3)比较极值与端点函数值大小时，有时需要利用作差或作商，甚至要分类讨论． 变式训练1　求下列各函数的最值． (1)f(x)＝－x4＋2x2＋3，x∈[－3,2]； (2)f(x)＝e－x－ex，x∈[0，a]，a为正常数． 解：(1)f′(x)＝－4x3＋4x， 令f′(x)＝－4x(x＋1)(x－1)＝0， 得x＝－1或x＝0或x＝1. 当x变化时，f′(x)及f(x)的变化情况如下表： x －3 (－3，－1) －1 (－1,0) 0 (0,1) 1 (1,2) 2 f′(x) ＋ 0 － 0 ＋ 0 － f(x) －60 ↗ 极大值4 ↘ 极小值3 ↗ 极大值4 ↘ －5 已知函数的最值求参数 已知函数的最大值或最小值，也可利用导数，采用待定系数法，列出字母系数的方程或方程组，解出字母系数，从而求出函数的解析式，进而可以研究函数的其他性质． 例2 若f(x)＝ax3－6ax2＋b(a0)，x∈[－1,2]的最大值为3，最小值是－29，求a、b的值． 【思路点拨】　可先对f(x)求导，确定f(x)在[－1,2]上的单调性及最值，再建立方程从而求得a，b的值． 【解】　f′(x)＝3ax2－12ax＝3a(x2－4x)． 令f′(x)＝0，得x＝0，x＝4， ∵x∈[－1,2]，∴x＝0. ∵a0， ∴f(x)，f′(x)随x变化情况如下表： ∴当x＝0时，f(x)取最大值，∴b＝3. 又f(2)＝8a－24a＋3＝－16a＋3， f(－1)＝－7a＋3f(2)， ∴当x＝2时，f(x)取最小值，－16a＋3＝－29， ∴a＝2， ∴a＝2，b＝3. x (－1,0) 0 (0,2) f′(x) ＋ 0 － f(x) ↗ 最大值3 ↘ 【思维总结】　本题属于逆向探究题型．解这类问题的基本方法是待定系数法．从逆向思维出发，实现由已知向未知的转化，最终落脚在比较极值与