劝学-共53张.ppt

6.古今异义词 古义：泛指金属 今义：专指黄金 古义：地下水 今义：阴间 上食埃土下饮黄泉 金就砺则利 写 作 特 色 1.比喻论证 通过将要描写的事物比喻为它物来表达自己的观点。 2.对比论证 通过对比两个事物来论证自己的观点。 （1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？ （2）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ 文本研讨 （3）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？（引导学生用课文原句回答） （4）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？ （5）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ 《劝学》的艺术特色 善于设喻 多用对比 预作铺垫 讲究句式 　　爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。” 　　请同学们对这课尽可能的提出问题。 提问时间: 　　由于古人对自然现象的幼稚理解，风雨之兴和蛟龙之生的说法是不科学的。 　　积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。是否正确？ “致千里”与“至千里”有何不同？ 　　故不积跬步，无以至千里。 　　此句中的“千里”，不是假物使他达到的结果，而是自身积累“跬步”达到的结果。“至”释为“达到”，突出了课文第三段的中心——学习，要靠身身不断积累。 假舆马者，非利足也，而致千里。 致：引起，使达到。（《新华词典》） 　　“蟹六跪而二螯”说有6只脚，而明明是8只脚，为何？ 　　海蟹后面的两条腿只能划水,不能用来走路或自卫,所以不能算在“跪(蟹脚)”里面。所以,《劝学》里写的蟹，应该指海里的蟹。 请大家仔细区分一下“河蟹”和“海蟹”。 河蟹 海蟹 　　非蛇鳝之穴无可寄托者：荀况认为蟹性浮躁，心不专，自己不能挖洞，没有蛇鳝的洞穴就不能安身，这是不符合蟹的生活规律的。据老农说，蟹是会挖洞的。生物研究者说，蟹会挖洞，蛇鳝也会挖洞。但蛇鳝是利用天然的缝隙，用头钻进去，转动身子，产生动力，从而挖成洞穴的。蟹偶尔存身于蛇鳝之洞穴，并非自己不会挖洞，认为蟹不会挖洞，是观察不全面造成的错误认识。?? 　　周锦华《〈劝学篇〉正误》，1963年12月7日《文汇报》 　　分组讨论：学习与实践相结合的重要性。 　　大家谈谈各自的学习方法，列在黑板上，然后请同学们发起投票。 总结学习方法 选出好的方法请老师予以奖励。 唐代大书法家颜真卿写的 劝学 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 链接： 古乐府诗《长歌行》 ： 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。 链接： 读书患不多，思义患不明。 患足己不学，既学患不行。 (韩愈《劝学诗》) 荀 子 荀 子 简 介 　　荀子（约公元前313～公元前238），名况，战国时著名思想家、文学家。战国末期赵国人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵令。公元前238年失官家居逝世，葬在兰陵。韩非子和李斯都是他的学生。 　　荀子针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他提出“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他重视教育的作用，主张“明礼义而化之”。　 　　荀子的作品收录在《荀子》中，《荀子》为文的特点，在于“雄浑” ，有包容诸家的气概。比如《劝学》总结了治学经验，为后世传诵宗法。在《富国》《王霸》篇中，纵横于古今，引述历代兴亡鉴辙。而《天论》篇，则探微扶隐，极宇宙之玄奥，昌言“天道有常”之旨，文章气势雄浑，为诸子所不及。后人称其文“学分之足，了数大儒”（《艺概?文概》），可谓中肯之论。 　　“荀子的文章颇为宏富，他以思想家而兼长于文艺，在先秦诸子中与孟轲、左周可以鼎足而立。” ——郭沫若　 　　《荀子》的特点：说理透彻，气势浑厚，语文质朴，句法简洁绵密，多作排比，又善于用喻。 　　荀子的思想主张：荀子是先秦儒家的最后代表人物，他批判总结了先秦诸子的学术思想，对古代唯物主义有所发展。荀子不同意孟子的“性善”说，主张性恶论，强调环境和教育对人的影响，重视礼法的作用。 　　请注意：《劝学》一课是《荀子》第一篇《劝学》中的一部分。在这里“劝”，不同与现在汉语中的劝。这里“劝”是“鼓励、勉励”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 学习文言文要能将文章用