班杜拉观察和联结说.ppt

班杜拉的观察 波波玩偶实验 在该实验中，他让儿童们目睹一位模特殴打一个塑料小丑，名叫波波玩偶。看完录像后，儿童们被放在一间有好玩的玩具的房间里，但他们不能动玩具。儿童们变得愤怒和沮丧。然后，把这些儿童领到一间放着和录像中同样玩具的房间。班杜拉和许多其他研究人员发现88%的儿童模仿攻击行为。八个月后，40%的儿童重演波波玩偶实验中观察到的暴力行为。 桑代克—联结说 桑代克的简介 埃德伍德·桑代克（1874—1949）出生于马萨诸塞州。1895年入哈佛大学，1896年在哈佛大学开始用小鸡做实验。1898年以《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》论文获博士学位。 桑代克著作极为丰富，主要有《教育心理学》《动物的智慧》（1911）、《智力测量》（1927）、《人类的学习》（1931）、《比较心理学》（1934）、《愿望、兴趣和态度的心理学》（1935）、《联结主义心理学文选》（1949）等。 桑代克的迷笼实验 实验的猫处于饥饿状态，笼外放着食物，桑代克将13只猫轮流放入每个迷笼里，观察猫的反应，记录它们逃出迷笼所花费的时间。桑代克发现它们先是乱抓、乱咬，竭力要从笼中逃出来。最后偶然触动了开门的装置，逃出来获得了食物。经过很多次的尝试以后，无效的动作逐渐减少，而导致成功的动作则逐渐保留下来，最后猫在放入迷笼后就立刻能用一定的方式打开笼门。 　桑代克认为，学习的实质在于形成刺激-反应联结；人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程。 桑代克根据动物的实验，提出了三条学习律 1.准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。 2.练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。 3.效果律：如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。得出： 奖励是影响学习的主要因素 桑代克联结说的意义 　桑代克的理论的主要缺陷在于机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用，也把复杂的学习过程简单化了。 * * 目录 《社会学习理论》 代表作品 Mondare 出生地 提出社会学习理论 主要成就 加拿大人 民族 不列颠哥伦比亚大学 毕业院校 加拿大 国籍 社会学家，心理学家 职业 Albert Bandura 外文名 1925年 出生日期 艾伯特·班杜拉 中文名 艾伯特·班杜拉 班杜拉观察学习论 观察学习，也称替代学习 ，是班杜拉理论中的一个基本概念。 其义是指学习者通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习 。 例如，儿童学习新歌或做家务、玩游戏等，几乎与其父母的活动一模一样，他们常常在观察之后立即仿造出一连串的新行为，这就是观察学习的结果。 观察学习包括四个组成部分： 注意过程、保持过程、运动复现过程、动机过程。 也就是说，个体要成功地模仿一个模式，他/她就必须： （1）注意这一模式； （2）有保持所看见内容的符号的形式； （3）必须具有一定的运动技能，才能复现这种行为。 如果这些条件都合适，个体就知道如何去模仿这一模式。否则，就不可能模仿。实际上，这四个成分并非是完全分离的，尤其是强化过程，会影响我们注意的对象。 比如： 我们常常注意强有力的、有权势的、有威望的模式，因为我们发现模仿他们远比模仿差的模式要好，这可导致积极的结果。 观察学习在人类学习中占有主要地位。 第一、家庭的示范作用 家庭中得到耳濡目染是儿童观察学习的主要场所。父母德行位也是儿童学习的主要来源，应为孩子创造一个良好的学习环境。 第二、教师示范的作用 教师是他们最先也是最直接模仿的榜样。教师的个人爱好、行为习惯，都对儿童有影响。 第三、伙伴群体的示范作用 班杜拉认为，在儿童的同伴中树立学习的榜样具有更重要教育作用。 第四、大众传播媒介的示范作用 大众传播媒介可以迅速地向人们传播有关社会实践和社会变革的消息，对学生有极大地影响。 总而言之，班杜拉的观察学习理论在现在的榜样教育和环境教育中显示出了无比强大的生命力。