高中语文课堂教学教材课程.pptVIP

　　　　　;;高中语文课程标准;;龙;龙;1．整体意识 　　哪几个板块？板块之间有何关系？板块内部是怎样构成的？纵向看板块之间的联系与综合等。 “阅读鉴赏”系列内容安排一览表 ;2．单元意识 　　单元提示（课本） 单元说明 　　;陌生阅读：读者的视角，不带框子，不带现成的结论； 立体阅读：作者的主观意义、文本的客观意义、读者的个性意义； 智慧阅读：视角、切入点、新问题。; 4. 学生意识 　(1)多问一些“什么”或“怎样”。 　　 学生的已有基础、已有经验怎样？学生的兴趣、爱好、个性怎样？不同学生解读可能达到的程度怎样？不同学生可能遇到的阅读障碍是什么？ 　★案例：《心音共鸣，写触动心灵的人和 事》;（2）多给一些方法和习惯，让学生终生受益。 圈点批注，朗读、默读、速读，精读、略读、浏览，归纳、概括， 大胆发言，勤查字典词典，积累精言妙语…… 　;★案例：鲁迅《祝福》 　　快速阅读（25分钟）：符合课标精神及一般的阅读规律； 　　提示阅读方法：读思结合； 　　谈感受，说疑问：学生个性理解； 　　适当引导，交流共享：教师的主导作用； 　　归纳主题：总结，形成认识。　　　;（3）读－思－写－评相结合，让 学生思维清晰化，条理化。 　　　　　　;（4）关注课堂生成，抓住学生的 闪光点，让学生有成就感。 　;龙; （2）弄清课标、教材、考纲三者的结合点，以提高语文基本能力为旨归。 　　●“必修＋选修”的模式与考试大纲；　 　　●应用、审美、探究能力与应考能力； 　　●高中语文教学总目标与应考能力。 　;（3）在教学中适当渗透应试技巧。 以诗歌教学为例： ★必修 情感与意象（中外诗歌） 　　　 情思与意境（词曲） ★选修 以意逆志、知人论世 置身诗境，缘景明情 因声求气　吟咏诗韵;在教学中适当渗透应试技巧 以《沁园春 长沙》为例： ★用自己的话描述这首词所描写的湘江秋景，看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪；词的下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表现了诗人怎样???思想情怀？ 　　★“领”字。;语文课程标准让语文考什么?;　　　　　;;考语文应用能力; 语言规范：字词的正确使用；无语病的句子表达；正确使用标点符号；作文文体、格式符合要求。 语言应用：读懂与自己学识相当的著作；语言表达严密而有条理，并讲究语言艺术和实际效果；能发现语言文字中的错误并予以纠正；能运用基本的知识和方法分析、探究语言文字问题。 试题呈现：传统的基础知识选择题、仿造型修辞造句题；较有新意的限制性（字数、语境、方式等）语言表达题、复杂语句解读题。;考语文审美能力; 审美感知：对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解；对不同文体作品的阅读鉴赏；能发现作品的丰富内蕴和深层意义。 审美创造：表达真情实感；有个性、有创意地表达；综合运用多种表达方式；语言准确、鲜明、生动。 试题呈现：名句名篇的识记；诗文内容的分析与概括；诗文意境、手法的鉴赏；作者情感的把握；作文的立意、表现手法及语言运用。;考语文探究能力; 探究能力：论述类文本阅读中的抽象思维能力；实用类文本阅读中对内容的准确解读及对信息的筛选、处理能力；文学类文本阅读中对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解。 创新能力：阅读中富有创意地建构文本意义；写作中进行创造性地表述。 试题呈现：阅读题中，对作者意图、观点的准确把握；对文本中关键语句的深入理解；发表自己意见和看法的问题；作文中，材料的新颖性、手法的灵活性、论述的辩证性。;教学需要重视的问题;谢;“阅读鉴赏”系列内容安排一览表;“写作专题”内容安排一览表;