2012《金版新学案》高三一轮（大纲版）物理（课件）：第1章 力 物体的平衡第二讲 力的合成与分解 受力分析.ppt

(1)研究对象的选取方法 整体法和隔离法． (2)受力分析的步骤 ①确定研究对象 研究对象可以是单个物体，可以是整体，也可以是质点，还可以是连接点． ②按“重力→弹力→摩擦力→其他场力”的顺序分析物体受力情况(对不能确定的力可用假设法等)． ③进行必要的检验 检验依据：物体受力情况和物体运动情况必须相一致． 反思总结 跟踪发散 2－1：(2010·安徽理综)L型木板P(上表面光滑)放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如右图所示．若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力．则木板P的受力个数为(　　) A．3　　　　　　　B．4 C．5 D．6 解析：　选P为研究对象，对木板P进行受力分析如右图所示．木板P受重力、斜面的支持力、滑块Q的弹力、弹簧的弹力和与斜面间的摩擦力5个力的作用．故选C. 答案：　C 解析：　共点的两个力合成，同向时最大为F1＋F2，反向时最小为F1－F2. 答案：　C 2.在机场货物托运处，常用传送带运送行李和货物，如右图所示，靠在一起的两个质地相同，质量和大小均不同的包装箱随传送带一起上行， 下列说法正确的是(　　) A．匀速上行时b受3个力作用 B．匀加速上行时b受4个力作用 C．若上行过程传送带因故突然停止时，b受4个力作用 D．若上行过程传送带因故突然停止后，b受的摩擦力一定比原来大 解析：　由于两包装箱的质地相同，则动摩擦因数相同．无论两包装箱匀速、匀加速运动，a、b之间均无相对运动趋势， 故无相互作用力，包装箱b只受三个力的作用，选项A正确；当传送带因故突然停止时，两包装箱加速度仍然相同，故两者之间仍无相互作用力，选项C错误；传送带因故突然停止时，包装箱受到的摩擦力与停止前无法比较，所以选项D错误． 答案：　A 3．(2011·安徽皖北协作区高三联考)一物体受到三个共面共点力F1、F2、F3的作用，三力的矢量关系如图所示(小方格边长相等)，则下列说法正确的是(　　) A．三力的合力有最大值F1＋F2＋F3，方向不确定 B．三力的合力有唯一值3F3，方向与F3同向 C．三力的合力有唯一值2F3，方向与F3同向 D．由题给条件无法求出合力大小 解析：　由图可知，F1和F2在竖直方向的分力等大反向，其合力为零；在水平方向的合力分别为 F3和 F3，因而三力的合力有唯一值3F3，方向与F3同向，B正确． 答案：　B 4.如右图所示，物体B靠在竖直墙面上，在竖直轻弹簧的作用下，A、B保持静止，则物体A、B受力的个数分别为(　　) A．3,3　　　　　　　　B．4,3 C．4,4 D．4,5 解析：　本题考查用整体法、隔离法分析物体受力情况．首先对A、B利用整体法分析受力，可知墙面对B无弹力；以A为研究对象，它受四个力作用，重力竖直向下、弹簧的弹力竖直向上、B对A的压力垂直斜面斜向下，B对A沿斜面向下的摩擦力；以B为研究对象，它受三个力作用，本身受到的重力、A对B的支持力和A对B沿斜面向上的摩擦力，B正确． 答案：　B 答案：　D 2．一题多变——动态平衡分析 一题多变，这是拓宽思路的先导，也是引水入田的渠道．使设问逐渐加深，引导思想逐渐深化，可使理解更加深刻．通过一题多变，培养学生的变化思维，这种变换思想，请同学们深入体会，并把这种思维方式运用到自己的学习和训练当中． 如右图所示，不可伸长、长度为L的轻质细线一端固定在竖直墙上的O点，另一端A通过一个轻质动滑轮沿水平面从P点向Q点缓慢移动一段距离，动滑轮下吊一重物，不计一切摩擦，则细线上张力的变化情况为(　　) A．变大 B．变小 C．不变 D．无法确定 【思路点拨】　本题已知细线的A端从P点向Q点缓慢移动，判断细线上张力的变化→引出对动滑轮进行受力分析→进而抓住细线长度不变、应用数学知识确定细线与竖直方向夹角的变化→再根据动滑轮受力画出矢量三角形→列方程求解． 解析：　设细线A端到竖直墙的距离为d.对小滑轮由水平方向受力平衡可知：两边细线与竖直方向夹角相等，设为θ，如右图所示，应用三角函数关系和几何知识可知L1sin θ＋L2sin θ＝d，即可知sin θ＝d/L，因为L不变，A从P点向Q点缓慢移动而使得d减小，故sin θ、θ减小；又细线上张力大小相等，设为F，由动滑轮竖直方向受力平衡有2Fcos θ＝G(G为重物的重力)，因sin θ减小，则cos θ增大、F变小，所以正确答案为B. 答案：　B 变式1　如右图所示，不可伸长的细线一端固定于竖直墙上的O点，拉力F通过一个轻质定滑轮和轻质动滑轮竖直