高三英语写作训练的教学策略与案例研究-萧山三中.docVIP

序列号 060 高三英语写作训练的教学策略与案例研究 高三英语写作训练的教学策略与案例研究 摘要：写作在高考英语中占了20%，可谓举足轻重。本文针对写作教学中师生方面的问题，要求师生把握美文标准，通过培养兴趣、夯实基础、立足教材、强化训练、利用评价和发挥榜样作用，形成比较完善的作文练习和讲评程序，来促进学生写作水平的不断提高。 关键词：写作训练 作文讲评 写作案例 问题的提出 新课程对写作的要求 《普通高中英语课程标准〔实验〕》对高中各级别写作目标作了详尽的描述： 级别 目标描述 六级 1．能用恰当的格式写便条和简单的信函；2．能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己意见；3．能用恰当的语言书写问候卡；4．能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；5．能对所写内容进行修改。1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2．能写出常见体裁的应用文，如信函和事物通知等； 3．能描述人物或事件，并进行简单的评论； 4．能填写有关个人情况的表格，如申请表等； 5．能以小组形式根据课文改编短剧。1．能根据所读文章进行转述或写摘要； 2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告； 3．能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。1．能用英文写摘要、报告、通知、公务信函等； 2．能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 3．能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确； 4．能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话； 5．能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当； 6．能作非专业性的笔头翻译； 7．在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。对于高中生，用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下方面： （）心理因素方面 不少学生认为英语写作难。一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。他们不积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理。因此，这种消极态度严重影响了练习写作的动力。 （）写作基础方面 写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。 （）写作内容方面 从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。 （）写作技巧方面 许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。 （一）外在美 　　一篇优秀的书面表达首先就是一件艺术品，书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改痕迹。请欣赏下面范文干净、整齐的卷面效果： 结构美 　　一篇好的书面表达不能一段到底，应有合理的段落层次，让人感觉条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。考生写作时，可将文章分为三段：主题段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论。 词汇美 　　从书面表达的评分标准看，运用高级词汇对提高书面表达的档次和得分至关重要。我们常常提到亮点词汇，这不等于使用一些偏词、怪词，而是要使用一些生动、具体、形象的词语，并且要运用得准确得体。选择使用其恰当的同义词或词组可反映出考生较强的英语语言运用能力，同时也避免使人感到单调和乏味。请体会下列句子中高级词汇的妙用： ’ personality. ( 2010上海卷) (四)句式美 　　句式单一、缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分。精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。合并简单句使文章的语言由松散变得凝练。简单句虽然短小精悍，但在语言表达上，不能单一地只注重简单句的正确运用，还应多运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。考生在写作时，可以巧变感叹句，增强语言的表达力；省略与替代交替使用，避免写作时不必要的重复与累赘