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中学物理教学技巧 笔记整理 物理教学论的作用和发展 物理教学艺术八因子 语言生动，情态辉映 （口头语言表达能力对于一个教师是最基本的要求，包括肢体、眼神传达，首先克服紧张，努力达到自然大方，潇洒的境界。此外，在课堂上要处于一个最佳精神状态，阳光四射，带动班级里的同学调整成最佳状态，因此作为一名师范生，现在就要进行修养，培养自己良好的性格，同时教师应学会倾听，学会关爱。） 条理清晰，层次分明 （面试与工作时自我简介等都需要表达，这能够体现出一个人的认真，细心，是否有理性逻辑，表达要求层次清晰，有条理，同时还要注意简练与精细。） 启发引导，巧于点拨 （说话不能过于生硬，眼神要充满鼓励与启发。） 突出思想，贯穿方法 （知识点是载体，思想和方法才是根本。） 课堂链接： 通过几位同学的台上练习，针对性地提出以下几点要求：首先，语速要适中，留有停顿的时间，表达注意条理；其次，说写要相互配合，教学过程不能出现“断层”；此外，教态要稳重端庄，不要晃动过于平凡，禁止出现小动作；最后，眼神要透彻，有内容。 讲练结合，思维互动 （中学生注意力集中不超过20分钟，从心理学角度分析，教师应注意讲练结合，紧松结合，聚焦学生的注意力，强调重点。例如，一节课可分为两个注意力集中阶段，中间放松阶段，可以让学生讨论，师生、生生之间互动交流。） 加强实验，讲清物义 （每个物理概念本身都有自己的意义，不仅仅是讲清概念，更要从物理角度去讲解，让学生懂得其意义。） 激发兴趣，强化动机 （教师首先要让学生喜欢自己，才能让学生喜欢自己所教的物理，激发学生的兴趣，调动学生的主体性，才能真正地学好物理。） 设疑解惑，探究讨论 （体现新课程“自主、探究、合作”的教学理念，发挥学生的主体性，充分地创设物理问题情境，引导学生探讨交流。） 防紧张的小技巧 事前做好充分准备 （做一个有心人，当有了充分准备时，便会充满自信，对于熟悉、了解的环境和内容，人便不容易紧张。） 自信 （要坚信“天生我材必有用”，首先相信自己的智商能够完成自己的工作，其次不要怀疑自己的能力，努力开发自己的潜能，把自己当做一个人才，这样才能发展成为一个真正的人才。作为教师，要阳光大方，让别人信服，也是一种可贵的能力。） 调整生理心理状态 （紧张造成胸腔缩小，产生胸闷等现象，因此可以扩胸呼吸，活动脖颈，四处扫描视线，调整生理心理状态，深呼吸稳定情绪。） 尽可能地提前进入场地 （事先进入教室，熟悉、了解学生与环境，做好充分准备。） 刚开始不要紧张、慌张 （进入教室，上台一定要先稳住，视线组织教学，示意学生安静，营造良好教学秩序。） 第一句很重要 （良好的开始是成功的一半，选择好一种方案，倒背如流，不易产生紧张情绪，简单明了，开门见山，朴实好用，又普遍适用，要使第一句话通畅流利。） 教态稳重 （教室一定要稳定为主，在此基础上，可以装扮美丽，对于现代学生，心中向往的美对他们可以是一种促进的动力，年轻的教师可以抓住自己的优势，拉近与学生的距离，同时干净利落的美也是对学生的一种尊重。） 开头音量尽可能得大 （一般标准，教师的声音在教室中要有回声，音速要适当地慢，一节课应先采用先慢后快再慢：先让学生听明白，跟得上，适应节奏后，趁学生的接受能力较强，适当加快语速，最后收尾要慢，进行知识巩固，平稳为主，带点起伏，语速的表达可以体现一个人的心境，甚至一言一行都可以体现人品、性格和态度，为人师表，应格外注意自己的言行。 如果出错，不要紧张 （方案一，坦诚认错，方案二，巧妙转化，当做故意给学生“挖陷阱”，制造高低起伏的课堂。） 10、多练 防紧张最重要的是多练，反复地练，尤其在人多的场合，只有多多联系，紧张度才会下降。） 物理教学论的结构 1、教（学）的基本理论 （包括中学物理教学心理分析等等。） 2、为什么要教（学） （教与学的目标，例如，让学生掌握基础知识，提高学生研究能力等等。） 3、教（学）什么 （主要根据教学大纲与教材内容。） 怎样教（学） （涉及到教学原则，教学规律及教学方法等。） 教（学）得如何 （即教学测量与教学评价。） 物理课程标准中的教学理念 1、初中物理课程基本理念 ①注重学生发展，改变学科本位 （面向所有学生发展，注重个人的全面发展，包括身体、心理以及其他学科，融合多科共同发展。） ②从生活走向物理，从物理走向生活 （在初中叫教学中，应紧密联系生活，贴近学生生活，让学生知道物理有用，愿意主动学习物理。例如：雷雨天，什么姿势最安全？需要运用的物理知识有：a最近距离放电，要求尽可能地降低身体高度，如蹲下；b尖端放电，可以采用双手抱头的姿势，避免尖端暴露；c跨步电压，要求单脚触地或径向跨步越小越好。答案：双脚并拢，把头蹲下。 ③注重科学探