北师大一年级下教材讲座.pptVIP

小学语文第二册教学体会 小学语文第二册教学体会 教材特点 学习要点 教学建议 一、教材特点 1、本册课文的内容较第一册更为广泛，特别增加了贴近和反映儿童生活的篇目，为培养学生的人文素养提供了丰富的、多元的精神食粮。 2、本册课文注意保持第一册课文趣味性强的特点。 3、教材阅读背诵的儿歌、短文显著增多。 二、分析学习要点 1、喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。(学习兴趣和学习态度) 2、基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。 （识字、阅读） 3、会认生字402个，掌握30个常用偏旁的名称、字形、表示的大意。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法识字。 （识字） 4、会写字220个，进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。 （识字） 5、巩固拼音，抄写字母和音节。 （拼音） 二、分析学习要点 6、阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及语文天地中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受十个的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。 （阅读） 7、在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （口语交际） 8、积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。 （语文综合活动） 三、教学建议 （一）识字教学 （二）阅读教学 （三）写话教学 （四）习惯培养 （一）、识字教学 1、学习30个常用偏旁（部首）。 2、牢记识字是低年级的教学重点。 3、趣味识字，激发兴趣。 4、创设机会，反复见面，避免回生。 5、注意方法，因材施教。 6、注重写字，加强指导。 （一）、识字教学 （1）、千万要不厌其烦地提醒和纠正学生不规范的握笔和写字姿势。 （2）、与词语、句子等形式结合起来练习书写，避免反复多遍数的重复抄写，使学生产生厌烦心理。 （3）、写好字是提高语文素养的重要保证，课堂保证指导写字的时间，既有指导的时间，也有练字的时间。 （4）、严格要求按笔顺规则书写，注意字的间架结构，点画穿插，起笔落笔，要重视培养良好的书写习惯。 1、第一学段阅读教学的目标定位 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然的生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 1、第一学段阅读教学的目标定位 （5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 2、第一学段阅读教学的重点 （1）激发阅读兴趣。 （2）培养朗读能力。 （3）落实字词句训练。 （4）重视传统经典阅读。 （5）重视优秀诗文诵读。 3、阅读教学策略 （1）指读（指认）的问题。 （2）朗读感悟，层层推进。 ① 借助外在辅助手段，烘托气氛，情境中朗读。 ② 发挥朗读示范作用，互赏互听，模仿中提高。 ③ 激起学生情感体验，自读自悟，体验中投入。 ④ 依托各类朗读评价，正确导向，合作中把握。 3、阅读教学策略 （1）指读（指认）的问题。 （2）朗读感悟，层层推进。 （3）拓展阅读，加强积累。 ① 通过各种途径激发学生的阅读兴趣。 ② 及时提供高质量的阅读材料。 ③ 努力使学生的阅读成为一种习惯。 （三）、写话教学 （1）根据单元课文的特点，增加一部分句式训练。 语文天地六： 有的……有的……有的…… 语文天地十三： （时间） ， 来到 ，看见 （或听见等） 。 语文天地十四： 、 和 都是 。