2012高考研讨会精品课件：备考2012后期复习着力关注的几个问题 （历史）.ppt

材料一 “大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。” ——《礼记?礼运》 材料二 “夫大同之世，天下为公，无有阶级，一切平等，既无专制之君，亦无民选之总统。国界既破，则无政府之可言，人民皆自由平等，更无官职之任。……”“三年怀抱，二十年教养，均由公共之人本院、肓婴院、兹幼院、小学、中学、大学院，以教之养之，则其于父母无恩，孝道可废。及其老也，又有公共之养老院；疾病则有公共之医院；考终则则有公共之考终院，则于子无靠，慈义可废。”“既无家室，负担益轻，则其私产自无所用之，亦不必藏之于己也。如此则私产制度废。” ——康有为《大同书》 （1）据材料二概括康有为主张，与材料一有何矛盾之处? 天下为公；人民自由平等；公共机构解决民生；废私产制度。 废孝慈义等。 材料三 孙中山的一段描述：“将来倘能成立新国家，另有新组织，则必不似旧世界之痛苦。预料此次革命成功之后，将我祖宗数千年遗留之宝藏，次第开发，所有人民之衣食住行四大需要，国家皆有一定之经营，为公众谋幸福。至于此时，幼者有所教，壮者有所用，老者有所养，……造成庄严华丽之新中华民国，且将驾乎欧美而上之。” （2）据材料三，概括孙中山的政治理想。 （3）综合上述材料，概括他们的共同目标。 （1）天下为公；人民自由平等；公共机构解决民生；废私产制度。 废孝慈义等。 （2）国民幸福；国家强大。 （3）天下大同，天下为公。关注民生。 （四）把握跨度与深度，形成知识网络，揭示历史发展的本质和规律。“在大的时代背景（全球史观）中理解阶段特征”；“宏观层面上掌控该阶段的主题或主流（文明史观）”；“多角度理解历史影响”。从变迁的“时代”潮流中去领悟历史事件演变的必然性，立足该阶段的主要事件，从全球化和文明化的角度，概要掌握阶段特征。概要掌握关键语句、词汇） 如制度多元化，中外的文明，文化、政治、经济文明等表现；专制主义中央集权制度；近代中国人民的探索 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。（15分） （1）变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。 原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入：具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。 材料一 太古至春秋，君所任者，与共开国之人及其子孙也。……大夫以上皆世族，不在选举也。——清·俞正燮《癸巳类稿》 材料二 今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。——《晋书·段灼传》 材料三 《傅畅自序》云：“时清定九品，以余为中正。余以祖考历代掌州乡之论，又兄宣年三十五立为州都，今余以年少复为此任，故至于上品。” ——《太平御览》 材料四 乡会试考官、房考、监临、知贡举、监试、提调之子孙及亲族，例应回避。雍乾间，或另试，或题由钦命，另简大臣校阅。乾隆九年停其例，并受卷、弥封、誉录、对读等官子弟、戚族亦一体回避。 ——《清史稿·选举志》 （1）结合所学知识分析，材料一中选官的主要依据是什么？（2分） （2）根据材料二、三分析，傅畅为何能“至于上品”？与材料一中的选官制度有何共同特点？（4分） （3）综合材料一到材料四，分析材料四中选官制度有何变化？（8分） （1）血缘（2分） （2）原因：身为中正，门第高贵。 共同特点：封闭性、垄断性。（4分） （3）选官形式：由世袭、推举到考试；选官标准：由血缘、门第到考试成绩；选官范围：不断扩大；选官特点：由封闭、垄断到公平、开放。（8分） 材料五 根据1855年前后英国议院辩论记录及相关资料，得出结论：“中国的科举制度在英国已广为人知；在当时英国期刊文献和议会辩论中，