品德学科教学 内容研究.docVIP

????? 品德学科教学内容研究???????? [此篇获:“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”?优秀成果一等奖。] ????????? 课改以来，品德课教学有了很大的改变。由原来的“教师一言堂”的沉闷教学方式，变成了教与学双方互动，以活动为主的教学方式。现在的品德课，以儿童生活为基础，以培养儿童乐于探究，热爱生活，品德良好为终旨。突出养成教育的要求。突出图画，图片在呈现教材内容方面的特殊作用。形成具有一定的开放性的新教科书体系。另一方面，它为老师和学生留有一定的选择，开拓，和创造的空间。下面分几个方面论述一下： 一、课程框架： 三条轴线：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然 四个方面：安全，健康地生活；愉快，积极地生活；负责，有爱心地生活；动脑，有创意地生活。三条轴线，与四个方面交织成了儿童生活的基本层面 二、基本理念： 热爱生活，学习做人是课程的核心。通过道德的，科学的，生活的教育，为儿童形成了积极的生活态度，良好的人生观。 课程的意义在于与儿童的生活世界的联系。童年生活具有不同于成人的特点，本身蕴蓄着丰富的发展内涵与价值。愉快，有尊严的学校生活是未来生活的教育阶段，重视课程与儿童生活的联系，有利于构建他们的知识和能力，形成道德品质内化。 三、教学活动使教学内容实现： 现在的品德与生活课，多是通过活动体现教学内容的。随内容的不同，出现了相应的活动形式。师生则在不同的活动中扮演了相应的角色。教师由单纯的知识传授变为与儿童合作。创设适宜的活动环境与条件。从儿童生活中，选择有教育意义的内容，组织教学活动，培养儿童的品德与习惯。把教与学的活动展开、发展，从而实现了课程目标。 下面就以不同形式的教学活动，分析一下品德与生活课教学内容是如何实现的。 ????(一.）通过教学游戏，完成教学内容。 如在《秋游去》一课中教《闯关游戏》。 把全班分成若干组，每组选择把守一道关。围绕关口的内容，讨论问题的答案。闯关成功的同学则获“小小旅行家奖”。 《闯关游戏》既带“玩”的色彩，又与学习内容紧密配合。让儿童体验集体生活的乐趣的同时，学会了外出活动时要注意的事项。进而提高了学生安全、文明秋游的认识，完成了品德课教学的内化。落实了健康、安全地生活的要求。 ????(二.)参观访问,现场调查。下面以《小小丰收会》为例做具体分析： 对小学生来说，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。意大利教育家蒙台梭利就提出“实践是孩子最好的老师。”的教育思想。 在《小小丰收会》一节课，我预先留准备作业。 让学生们去了解秋天收获情况：随家长郊游，采摘。或直接到集贸市场，果蔬商店看一看，问一问。然后准备一两样果实。开“小小丰收会”。结果，教学效果非常好。 学生们在采摘和市场调查活动中了解了丰收的情况，感受了丰收的喜悦。获得了许多经验和体验。从而发展了认识，培养了能力。我们的活动课在“尝秋果”的幸福、快乐气氛中，总结学习、生活中的收获，讲“秋天的见闻”。秋天，给了我们信心，给了我们力量。明年的秋天，我们将会更加成熟！ ????(三.)欣赏活动是一种以儿童体验、感受为主要学习方式的活动。在现在的品德课中，教学效果也非常良好。以《绚丽的艺术之花》一课为例，分析如下。 在讲《绚丽的艺术之花》一课时，课前我让同学们做了周密的课前准备： 书法名帖：王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔》，华世奎的《书墓表》，米芾的楷书字帖等。 名画：齐白石的名画《虾》，徐悲鸿的《马》，郑板桥的《竹子》，八大山人的《山水》等。 民间剪纸作品：《丰收的小马车》、《龙凤呈祥》等。 中国结和民间流传的瓷器等等。 我们开了一个形式独特的艺术品展览会。 在每一幅作品前，准备艺术品的同学同时是此项艺术品的讲解员。同学们在艺术欣赏的同时，陶冶了情操，增长了知识。从而达到了教学目的。 ????(四.)练习，也是品德课一项教学活动。下面以《我换了牙》一课为例，加以分析。 课前准备：要求学生们带来牙刷、牙膏、牙缸等洗漱用具。 上课时老师具体教学生刷牙的方法： （1）要早晚刷牙，饭后漱口。 （2）挤好牙膏，顺牙缝上下刷，不要横刷等等。 通过此项练习，让儿童们学会了刷牙的正确方法，养成刷牙的良好习惯。 （五.）通过讲故事，实现教学内容。 如在《我们班里故事多》一课。师生均以班级一员身份参加活动。登台表演，讲同学关心帮助自己的事例，再现当时情景。 每当一个故事讲完，教师都适时启发学生体会、感悟故事里蕴涵的友谊与深情，集体的智慧和力量。使学生们感受故事并没结束，每个同学在集体中的成长也将继续。从而完成了品德教育目标。 四、教学评价: 此时的教学评价也由原来单纯的或对或错。改变成倾注人文关怀，着眼学生发展。 如进行学习过程评价。即重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视学生自己在活动