第六单元《混合运算》详细教案.docVIP

第六单元《混合运算》教材分析 教学内容：本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。 教学目标： 1．知识与技能：联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数的四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律，进行有关分数的简便计算。 2．过程与方法：学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题(不超过两步)，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 3．情感、态度与价值观：在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系．体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点与难点： 1．重点：使学生联系已有的整数，小数四则混合运算的知识，理解井掌握分数四则混台运算运算顺序。 2．难点；能正确进行分数四则混合运算，了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关的分数简便计算。 3，关键：使学生学会用分数乘法、加减法解决一些稍复杂的实际问题。 课时安排： 本单元计划7课时 1．分数四则混合运算……………………………………2课时 2．用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题…………2课时 3．分数四则混合运算解决实际问题练习…………………l课时 4．整理与练习……………………………………………2课时 第一课时：分数四则混合运算 教学内容：教科书第80页的例1、“练一练”，练习十五第1－5题。 教学目标： 1．使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能够按运算顺序正确进行计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能够根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 2．使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。 3．使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。 教学重点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用 教学难点：理解整数运算律在分数运算中同样适用 学情分析： 教学过程： 一、复习整理。 1、看到四则混合运算这个课题，你想到了什么？ 生：整数和小数的四则混合运算和简便运算。 接下来，我们就以同座为单位，共同来整理整数、小数四则混合运算的顺序和运算律的内容。 2、小组汇报。 运算顺序：（板书） （1）、同一级的运算，按从左往右的顺序。 （2）、含有二级的运算，先乘除，再加减。 （3）、有括号的，先算括号里的，再算括号外的。 运算律：（板书） 加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 乘法交换律：a×b＝b×a 乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c） 乘法分配律：（a＋b）×c＝ac＋bc 3、揭题。刚才我们整理了整数、小数四则混合运算的顺序以及运算律，今天我们又来学习四则混合运算，你们想想，会和什么有关了？（分数）板书课题。 二、新授。 1、分数的四则混合运算又会有什么内容？ 生：分数四则混合运算的顺序和运算律。 师：他们的运算顺序和运算律会怎样呢？ 生：运算顺序和运算律和以前学习的整数、小数是一样的。 师：接下来我们从一道生活中的问题入手，来看看和我们想的是不是一样。 2、出示例1。 小的中国结每个用米彩绳，大的中国结每个用米彩绳。两种中国结各做个，一共用彩绳多少米？×18＋×18 生2：（＋）×18 请同学们带着这两个问题来试着计算。 出示问题。 （1）、你为什么按照这样的运算顺序进行计算？ （2）、观察这两道算式的结果，你发现算式之间有什么联系？ 当学生完成计算时，教师说，接下来，请同学们把自己思考的情况在4人小组内交流。（教师巡视） 3、汇报展示。 ×18＋×18 （＋）×18 ＝＋ ＝1×18 ＝＝18（米） ＝18（米） 答：一共用彩绳18米。 师：这两个问题，你们是怎么想的？ 问题1：把分数转化成小数来进行计算。 根据题意进行计算。 问题2：它们的结果一样，可以用“＝”连接。第2种算式是第一种的简便方法。 4、小结。 通过刚才我们解决了这道题，你得出什么结论？（分数四则混合运算的顺序和整数、小数的相同，运算律在分数中同样适用。） 5、所以，我们前面所学的知识，还能用在什么地方？（分数上）补充板书。 三、综合练习。