2014版【步步高】高考物理人教版一轮课件（浙江专用）：实验二 探究弹力和弹簧伸长的关系（21张ppt）.ppt

基 础 回 放 随 堂 训 练 课 堂 探 究 学科素养培养 实验二　探究弹力和弹簧伸长的关系 第二章 相互作用 物理 人教版 浙江专用 基本实验要求 基础回放·要点整合 实验原理图 基础回放·要点整合 规律方法总结 基础回放·要点整合 AB 课堂探究·考点突破 C 课堂探究·考点突破 竖直 静止 L3 1mm 课堂探究·考点突破 Lx 4.9 10 课堂探究·考点突破 图2 课堂探究·考点突破 图3 课堂探究·考点突破 5 20 弹簧的长 度L/(×10－2 m) 弹力F/N 6 5 4 3 2 1 次数 可以避免弹簧自身重力对实验的影响 弹簧与桌面及绳子与滑轮间存在的摩擦会造成实验误差 学科素养培养 学科素养培养 50 弹簧自身重力的影响 图4 2 3 4 5 6 随堂训练·能力达标 1 1 2 3 4 5 6 C 随堂训练·能力达标 D 随堂训练·能力达标 1 2 3 4 5 6 0.261 随堂训练·能力达标 1 2 3 4 5 6 刻度尺 弹簧原长、弹簧所受外力与弹簧对应的伸长量 200 弹簧自身存在重力 随堂训练·能力达标 1 2 3 4 5 6 （或与弹簧对应的长度） 随堂训练·能力达标 1 2 3 4 5 6 (4)为完成该实验，设计的实验步骤如下： A．以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组(x，F)对应的 点，并用平滑的曲线连接起来； B．记下弹簧不挂钩码时其下端在刻度尺上的刻度l0； C．将铁架台固定于桌子上，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖 直固定一把刻度尺； D．依次在弹簧下端挂上1个、2个、3个、4个…钩码，并分别记下钩码静 止时弹簧下端所对应的刻度，并记录在表格内，然后取下钩码； E．以弹簧伸长量为自变量，写出弹力与伸长量的关系式．首先尝试写成 一次函数，如果不行，则考虑二次函数； F．解释函数表达式中常数的物理意义； G．整理仪器． 请将以上步骤按操作的先后顺序排列出来： . CBDAEFG 70 2.10 随堂训练·能力达标 1 2 3 4 5 6 5.用如图8甲所示的装置测定弹簧的劲度系数，被测弹簧一端固定于A点，另一端B用细绳绕过定滑轮挂钩码，旁边竖直固定一最小刻度为mm的刻度尺，当挂两个钩码时，绳上一定点P对应刻度如图乙中ab虚线所示，再增加一个钩码后，P点对应刻度如图乙中cd虚线所示，已知每个钩码质量为50 g，重力加速度g＝9.8 m/s2，则被测弹簧的劲度系数为________N/m，挂三个钩码时弹簧的形变量为________cm. 图9 F＝20x 弹簧每伸长(或压缩)1 m，其弹力增加20 N F＝20(L－0.4) 随堂训练·能力达标 1 2 3 4 5 6 基 础 回 放 随 堂 训 练 课 堂 探 究 学科素养培养