2017新版一年级下册本识字5《动物儿歌》教学设计1(简玉君).doc

人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计教材分析《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 教学目标1.知识与技能： 会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷造”等7个生字； 能正确流利地朗读儿歌； 初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。 2.过程与方法： 借助拼音及多种形式地读读准字词； 利用课件表演读等形式正确流利地朗读韵文。 3.情感态度与价值观： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 教学重点： 运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点教学资源：课件 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。 教学过程： 一、激趣导入，引入新课。 1．2．二、初读,看图识字。 1．这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻书，《动物儿歌》吧。 同学们在平时的读书中都积累了一些方法，那就用自己的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！ 3．检查朗读， 我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一；如果他读错了大家就教他读一遍。 ．小老师教得好，大家学得认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢! 看，谁要考大家啊？ppt出示小动物的图片。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛） 学习“网”和“藏” (谁知道蜘蛛有什么本领？ 预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么？(你还知道什么网？谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。 (你发现了什么啊?儿歌中谁藏?请大家一起读读。 ．三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们吗？我请男同学来读读。 .拼音宝宝也回家了，你还会读吗？我这次请女同学来读。 三、探究规律，培养能力。 1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学读读他们的名字读着读着，你发现了什么？ 我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红） (为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 预设1：这些小动物都是虫子。 (都是虫子吗？ 预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。 (不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪） 请再仔细读读他们的名字。 (去掉偏旁你又发现了什么？预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。(原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。 3．根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐 (这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？ 预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字） (对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。 4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识个生字呢。 ppt出示：粮 食 迷 造 (谁？ (粮这个字总是和“食”分不开，ppt出示，食的实物图片。 (小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。这告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化我们要学会灵活运用才行！ 四、读儿歌，再识生字。 1．生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗？下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快！出示所有生字。 2 同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧！ 1.指导“池” “欢”的书写。 (1)生仔细观