高考生物《从生物圈到细胞、细胞的多样性和统一性》课件 新人教版必修1.ppt

必修1 第1章 走近细胞 第1、2节 从生物圈到细胞、细胞的多样性和统一性 第2章 组成细胞的分子 第1、5节 细胞中的元素和化合物、细胞中的无机物 第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质 第3、4节 遗传信息的携带者——核酸、细胞中的糖类和脂质 第3章 细胞的基本结构 第1、3节 细胞膜——系统的边界、细胞核——系统的分工合作 第2节 细胞器——系统内的分工合作 第4章 细胞的物质输入和输出 第1节 物质跨膜运输的实例 第2、3节 生物膜的流动镶嵌模型、物质跨膜运输的方式 第5章 细胞的能量供应和利用 第1、2节 降低化学反应活化能的酶、细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节 能量之源——光与光合作用 第6章 细胞的生命历程 第1节 细胞的增殖 第2、3、4节 细胞的分化、细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变 选修1 专题1 传统发酵技术的应用 专题2 微生物的培养与应用 专题3 植物组织培养技术 专题4 酶的研究与应用 专题5 DNA和蛋白质技术 专题6 植物有效成分的提取 选修3 专题1 基因工程 1.1、1.2 DNA重组技术的基本工具、基因工程的基本操作程序 1.3、1.4 基因工程的应用、蛋白质工程的崛起 专题2 细胞工程 专题3 胚胎工程 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 专题5 生态工程 例1 （ 1）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为 。 （2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的 来判断条带的色素种类。 (3)实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为是由某些色素含量增加所造成的。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两位同学的观点是否正确？ 解析:本题考查验证生物学事实、正确分析和处理实验现象及结果等基本实验能力，同时考查了对生物学问题进行初步探究的能力。 （1）叶绿体中四种色素及其颜色分别是：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b（黄绿色）。 （2）不同色素的吸收光谱不同。据此可用光谱分析仪来判断色素的种类。 （3）通过设计对照实验来探究发黄的叶片中某些色素是否因降解而减少，某些色素是否含量增加。对照组选取正常未发黄的叶片，实验组选取已变黄的叶片，通过提取分离这两种叶片中的色素，比较各种色素的含量，得出结论。 答案（1）叶绿素b (2)吸收光谱 (3)从预留的叶片中挑选出足量的、份量相等、大小相近的已变黄的叶片和尚未变黄的叶片为实验材料，在相同条件下，再次进行色素的提取和分离实验，测定和记录结果，比较这两种叶片各种色素的组成及含量后，得出结论。 1. 关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的叙述，不正确的是() A. 可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素 B. 叶绿体中色素能够分离的原因是不同色素在层析液中的溶解度不同 C. 研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理 D. 滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠 2. 如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素() A. 叶绿素、类胡萝卜素 B. 类胡萝卜素、叶绿素 C. 叶黄素、叶绿素a D. 叶绿素a、叶绿素b 例2 图1表示光合作用部分过程的图解， 图2表示改变光照后，与光合作用有关 的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的 变化曲线。根据图回答: （1）图1中A表示的物质是 ，它由 产生，其作用主要是 。 （2）图1中ATP形成所需的能量最终来自于 。若用放射性 同位素标记14CO2，则14C最终进入的物质是 。 （3）图2中曲线a表示的化合物是 ，在无光照时，其含量迅速上升的原因是: 。 (4)曲线b表示的化合物是 ,在无光照时，其含量下降的原因是: 。 解析（1）光反应为暗反应提供的物质是［H］和ATP，由此可确定A是［H］，［H］是由水光解后经一系列过程产生的，其作用主要是用于C3的还原。 (2)光反应中，光能转换为活跃的化学能储存于ATP等化合物中，14CO2的同化途径为14CO2→14C3→(14CH2O)。 (3)(4)题干中已说明曲线a、b表示C3和C5的含量变