校企合作生成机制阐析与运行机制构建——组织间关系解释理论及其启示.pdfVIP

2013年第13期 No．13．2013 职业技术教育 第34卷 V01．34 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION 总719期 GeneralNo．719 校企合作：生成机制阐析与运行机制构建 ——组织间关系解释理论及其启示 王恒，王美萍 (北京联合大学 旅游学院，北京 100101) 摘要组织间关系，特*4是组织间合作关系，是组织理论研究关注的重要方面之一。组织间关系理 论主要包括资源基础观、知识基础观、社会逻辑观和组织学习理论四个研究视角，以及交易成本理论、资源 依赖理论、社会交换理论、利益相关者理论、战略选择理论和新制度主义学派所强调的制度趋同变迁等六大 理论。从组织间关系的视角看，职业教育校企合作是组织问合作关系的一种特殊形式，其在具体实施中一 是要厘清生成机制和本质机理，二是要建构合理的运行机制。 关键词组织间关系；解释理论；校企合作；生成机制；运行机制；职业教育 中图分类号G712文献标识码A文章编号1008—3219(2013)13—0027—05 组织理论作为一个独立研究领域形成的标志 论的研究视角主要有四个方面”1。一是资源基础观 是1958年马奇(March)和西蒙(Simon)合著的《组(Resource—basedview)。这一视角主要将企业视为 织》一书出版。1965年，马奇出版《组织手册》证实异质性资源以及能力的集合，通过对资源及能力适 “组织”已成为学者们广泛关注的对象，也被认定为 当的运用使其价值极大化，解释及预测企业竞争优 “组织研究”诞生的标志”，。组织间关系是组织理论 势的维系。资源基础观强调，组织竞争优势可建立 研究关注的一个重要方面，而职业教育校企合作作 在组织间资源以及资源特性之上，“资源”是构成组 为一种普遍和特殊的对应关系，也属于这一范畴。 织问关系的最基本元素，也是组织成长与竞争优势 因此，本文在对组织间关系解释理论相关研究成果 进行梳理的基础上，尝试搭建职业教育校企合作生 view)。该观点视企业为能力的容器，即企业通过知 成与运行机制的理论解释与分析框架。 识无形性及社会系统复杂性的嵌入来把自己积累的 知识变成其竞争优势的重要元素。这一视角旨在探 一、组织间关系解释理论的研究进展 讨组织间合作、学习与知识转移，并强调单个企业可 以通过组织间关系创造知识获取和利用的机会。三 (一)组织间关系的解释视角 是社会逻辑观(Socialview)。社会逻辑观也称 logic 根据国际社会的现有研究，有关组织间关系理 关系观(Relationalview)，其强调组织间关系网络由 收稿日期：2013—03—06 作者简介：王恒(1978一)，男，内蒙古呼和浩特人，北京联合大学旅游学院讲师，管理学博士，研究方向：教育政策与管 理，职业教育；王美萍(1961一)，女，北京人，北京联合大学旅游学院副院长，教授，研究方向：旅游高等教育管 理，高职教育理论与实践。 基金项目：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题《世界城市建设背景下旅游类高职学生核心能力培养 研究》(DJAl10290)，主持人：王美萍。