《综合实践活动课程与高中生综合素质提高的实验研究》结题报告.ppt

* * 《综合实践活动课程与高中生 综合素质提高的实验研究》结题报告 一、课题提出的背景 （一）综合人才是当今时代的迫切需要 （二）课程改革是社会发展的必然要求 （三）发挥示范辐射作用是重点中学 义不容辞的职责 二、课题的概念 2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育”。 本课题所提“综合实践活动课程”的概念更近似于《纲要》所及的“研究性学习”。所以本课题的综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式的新型课程。其基本特征是：1、面向学生的现实生活；2、强调学生的直接体验；3、突出研究的学习方式。这一课程要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自主选择要研究的问题，以小组或个人为单位，通过调查、访问、实验、整理文献等方式收集资料，分析问题、研究问题、解决问题，通过“研究式”学习过程，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，促进综合素质的提高。 二、课题的概念 二、课题的概念 学生的综合素质是指个体在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构其质量水平。本课题所指的学生综合素质的提高侧重从态度、能力、知识三个维度评估。其中，态度是指习得的影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性；能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征；知识是指主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其知识。 三、课题研究的理论依据 （一）马克思主义实践论 ——本课题研究的哲学依据 （二）统整的建构主义 ——本课题研究的教育学依据 1．建构主义的知识观 2．建构主义的学习观 3．建构主义的课程观 4．建构主义的教学观 5.建构主义的评价观 （三）多元智力学说与成功智力学说 ——本课题研究的心理学依据 四、课题研究的目的、内容和对象 （一）研究目的 1．研究综合实践活动课程的相关理论，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，促进课程计划的全面落实； 2．探索新形势下人才的培养模式和方法，转变学生的学习方式，促进学生综合素质的发展和提高，突出创新精神、实践能力和终身学习能力的培养。 3．以课题研究为载体，促进广大教师转变观念，提高认识，增强教师课程建设与实施的能力，培养一支适应现代课程改革需要的教师队伍，促进校本课程的开发与建设。 四、课题研究的目的、内容和对象 （二）主要内容 1．课程目标 2．课程设置； 3．课程内容； 4．组织形式； 5．评价方法； 6．综合实践活动课程与高中生综合素 质提高的 相关性。 （三）研究对象 （一）研究目的 五、研究方法 （一）准实验法 1．自变量——综合实践活动课的教学活动，主要包含综合实践活动课的教学理念及其指导下的教学过程。 2．因变量——本实验中的因变量为学生的综合素质，侧重从态度、能力、知识三个维度分析。 3.干扰变量的控制 （二）调查法 六、研究过程 （一）1999年9月——11月，为现状调查阶段。 （二）1999年11月——2000年6月，为研究准备阶段。 （三）2000年6月——2002年6月，为实验研究阶段。 （四）2002年6月——至今，为课题总结阶段。 1．引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲； 2．引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑； 3．引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力； 4．引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力； 5．引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质； 6．引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。 七、结果与分析 （一）课程目标 七、结果与分析 （一）课程目标 （二）课程结构 （三）课程内容 镇江一中研究性学习课程结构 高一上学期 艺术与人生 高一下学期 人与自然 高二上学期 科学思想与方法 高二下学期 社会现象分析 广告语言艺术鉴赏与创作 广告英语的欣赏及翻译 “对联”的作法与赏析