2016新人教版语文三年级下册教材解读宣讲培训.ppt

人教版小学语文 三年级下册 说教材;; 知识目标;第一学段 ; 本册教材的目标： 1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的习惯。 2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3、培养学生自读自悟的能力。 4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 5、培养学生整体把握课文内容，抓住重点深入理解课文内容的能力。 6、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。 ;; ;;;;; ;;阅读教学建议二;《一个小村庄的故事》; 词句训练是语文阅读教学的重要内容，教学中要有意识地引导学生自觉运用查字典，联系上下文和联系生活实际等方法理解重点词语和句子。比如：在《燕子专列》这篇课文中，仅在第二自然段就出现了许多四字词语：气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡，理解了这些词语，对课文内容的学习，情感的积淀是很有帮助的。三年级的学生对这四个词语的意思已经能够意会，但还无法达到言传的阶段。教师有必要引导孩子理解词语当中重点字的意思，进而能用自己的语言说清楚词语的意思，理解文章表达的情感。 ; 在阅读教学中要重视语言的积累，教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵和抄写。有指定的，也有让学生选择自己喜欢的。要引导学生从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型，如：描写生动的（第3课）、用词丰富的（第7课）、含义深刻的（第13课）、描写有特色的（第1课）等，可以作为学生摘录好词好句的范例。 学会质疑 学生质疑有两方面意义：一是使教师清楚学生学习的难点、疑点，进行有针对性的帮助，提高效率。二是帮助学生深入理解课文。但在自主学习的过程中，学生质疑，教师应通过前置小研究来整体把握，不可让学生漫无边际的质疑，否则就会把课上成支离破碎的问题课。 ;;;习作的修改 叶圣陶老先生说过“好作文不是写出来的，而是改出来的”。细细体会了这句话，觉得很有道理，只有在修改作文章的时候，才会发现自己作文中的不足，从而在下一次作文中得到改进。因此从本学期开始可以慢慢引导学生修改作文，培养评改作文的能力。首先要选择有代表性的问题习作进行全班集体批改。然后让学生动手修改自己的习作，1.通读两遍，有问题处做上记号。2.逐句阅读，仔细修改（一看错别字，二看标点，三看是否有语句不通之处，四看内容上是否有需要添加或删减之处）4.边改边“问”，遇到困难要问老师、同学。;; 课程的开发和利用 （一）开发并利用好语文教材。 教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。力图通过对教材的学习，让学生领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。; （二）教室——校内课程资源的中心 学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到。我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。教室除了要有学校统一规范的布置外，还要有适合于本班实际的文化布置特色。我们在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长。; （三）校园环境——课程资源中的“活教材” 校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园内的场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。;