..文综单项选择题限时训练.docVIP

高中1．目标 （1）了解化学能与电能之间的相互转化关系。 （2）初步认识原电池的概念、原理、组成条件、电极名称、电极反应和总反应及原电池的应用。 2．解析 （1）通过实验探究理解原电池的概念、原理、组成条件、电极名称、电极反应和总反应及原电池的应用。 （2）通过反应物之间电子转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原的本质的拓展和应用。 三、教学问题诊断分析 本节课由于涉及抽象的微观粒子，学生理解起来有些困难，教学中除了通过实验帮助学生理解有关知识外，还用了大量的模拟动画帮助学生理解实验现象，通过实验探究总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，激发了学生学习化学的兴趣，。 四、教学支持条件分析 投影仪、多媒体、实验 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 ：故事引入：在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时因蛀牙补过一颗不锈钢的假牙。不料后来，她又因为车祸又掉了一颗牙，为了显示她的富有，她装了一颗黄金假牙.自此以后，她就经常出现头痛、失眠、心情烦躁等症状。更奇怪的是，众多的医学专家为她检查后，都找不到病因，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院会诊也不见效果.格林太太的病因到底是什么呢？通过学习这节课同学们一定能够为她找出病因。 一、火力发电的原理 【【问题探究1】1. 将化学能转变为电能有几种基本形式（1）化学能→热能→机械能→电能．包括从大型火力发电站到小油机等各种“火力”发电装置． （2）化学能→热能→电能．包括从热电堆到热离子发电装置等各种“热电转换设备”． （3）化学能→电能．即所谓“化学电源”，它是一种把化学能直接转变为低压直流电能的装置，简称电池1】把a、b、c、d四块金属浸入稀硫酸中，用导线两两相连组成原电池，若a、b相连时，a为负极；c、d相连时，电流由d到c；a、c相连时， c极上产生大量气泡；b、d相连时，b上有大量气泡产生，则四种金属的活动性顺序为 A．abcd B.acdb C.cabd D.bdca 解析：根据原电池原理：作为负极的金属活动性比正极的金属活动性强，电子流动方向是由负极流向正极，电流方向与电子流动方向相反，因此依次作出判断：活泼性ab;cd;ac;db。答案为B在用Zn片、Cu片和稀硫酸组成的原电池装置中，经过一段时间工作后，下列说法正确的是 A．锌片是正极，铜片上有气泡产生 B．电流方向是从锌片流向铜片 C．溶液中硫酸的物质的量浓度减小 D．电解质溶液的pH保持不变 解析：活泼金属锌为负极，电流方向由正极到负极，与电子流动方向相反，随着H+消耗，pH逐渐增大。答案为C练习：1、如图所示，在铁圈和银圈的焊接处，用一根棉线将其悬在盛水的烧杯中，使之平衡；小心的向烧杯中央滴入CuSO4溶液，片刻后可观察到的现象是 A. 铁圈和银圈左右摇摆不定； B. 保持平衡状态； C. 铁圈向下倾斜； D. 银圈向下倾斜； 2、试将下列两个氧化还原反应分别设计成两个原电池 Zn + 2AgNO3=Zn(NO3)2+2Ag ( Zn∣AgNO3∣C ) 2Fe3++Fe=3Fe2+ ( Fe∣Fe2(SO4)3∣C ) 设计意图：通过练习巩固组成原电池原理． 师生活动：教师提出问题，学生分析回答 三、形成原电池的条件 【过渡】现在让我们通过实验来研究构成原电池条件是什么。是不是把两块金属用导线连接插入液体中就能产生电流呢？是不是任何金属均可？是不是一定要金属？是不是任何溶液均可？下面做几个实验来探索。 【实验探索2】 实验 现象 结论 Zn—Zn插入稀硫酸中 锌有气泡产生，电流表指针不偏转 没有电流产生 Zn—Fe插入稀硫酸中 铁片有气泡产生，电流表指针偏转 有电流产生 Cu—Zn插入酒精中 均没有气泡产生，电流表指针不偏转 没有电流产生 设计意图：引出组成原电池需要的条件． 师生活动：教师提出问题，学生回答填表 【板书】（3）组成原电池的条件 ①有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。 ②电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）。 ③两极相连形成闭合电路。 练习：下列装置中属于原电池的（ ） 设计意图：通过练习巩固组成原电池需要的条件． 师生活动：教师提出问题，学生分析回答 【实践活动】课本P41根据构成原电池的条件可知：利用水果如苹果、柑橘、柠檬或番茄等都可以制作原电池。 【归纳】是不是所有化学反应都可以把化学能直接转化成电能呢？通过以上学习，我们知道了化学能是可以直接转化为电能的，知道了设计成原电池这样的装置就可以产生电流。掌握了构成原电池的条件和原电池的工作原理。不过，并不是所有化学反应均可实